学习内容：在小学阶段开展的英语绘本阅读教学活动是激发儿童阅读兴趣，提高儿童英语水平，促进其情感、认知与人格健康发展的一条有效途径（孙群英，2012）。小学英语绘本阅读教学基于学生阅读素养培养的内在需求，强调早期英语阅读的启蒙性，突出情感性，着力于阅读的兴趣、习惯和技能和谐发展。小学绘本阅读教学以英文绘本为载体，以阅读素养培养为核心确立课程方向和价值诉求，着力培养学生“爱阅读，会阅读，能阅读”。教师在教学过程中要唤起学生对绘本故事的感知，帮助学生探究绘本的内容，从中感悟绘本故事的意义，要帮助学生掌握行之有效的阅读策略，以提高学生阅读英文绘本的兴趣，达到发展学生认知能力和综合语言运用能力的目的，使学生在认知学习、语言发展、文化意识、人格涵养、美感与创造力的开展等方面都能有所成长。这不仅对学生学习绘本的英语语言知识，而且对学生了解外部世界以及接触英语语言国家的文化都有重要作用。

学习心得：要让学生“阅读”且“悦读”，在关注学生群体表现的同时，关注教师在其过程中的专业成长，以促成阅读教学更深层次、更具针对性、更全面的教学实践创新，以此带动实现学生阅读素养的培养和发展。因此，绘本阅读教学问题的提炼、分析及问题解决目的既在于提升小学英文绘本阅读教学的品质，更在于促进教师教学实践能力提升。

基于学生阅读素养培养的内在需求，课题组采用行动研究的方法对制约绘本阅读教学实效的问题进行系统梳理，对一个个真实的教学案例进行剖析，分析问题实质，研究教学解决策略。通过教学实践寻求解决问题的方法，并且不断地发现、论证、修正问题及对解决问题进行方法总结，来帮助教师丰富自身实践经验和不断提高对绘本阅读教学实质的认识与理解，促进教师教学实践经验的积累和能力的提升，以此提高绘本阅读教学的成效，促进学生阅读素养的发展。