理论学习笔记2018.04

学习内容：综合版块与绘本教学整合的策略研究

学习心得：单元整体教学是以单元教学为模块，统揽单元教学全局，有序地开展教学设计，提高教学成效。它有四个关键词。

整体：整体设计教材中每个单元，一个单元一根主线，即单元主题。

单课：围绕单课话题展开，独立成篇，构成一个有机的整体。

特点：突出单元内各课时的特点，形成以听、说、读、写为各自侧重点的教学模式。

递进：处理课与课之间的衔接与过度，分解单元内的教学重点和难点。

二、生长点：重整教材内容（在单元主题开展的基础上拓展与补充）就像一棵小树一样让它向上生长，向外伸展。

“整”是指“调整、融合”，“重整”是指“再次调整、融合”。我们可以做到：

适当调整教材内容的顺序；贴近学生的实际生活；引导学生更有效地学习

重整教材内容的方法：

我们的常规做法：按照课型的需要进行板块重组，每个课时分别结合不同板块的侧重点来制定教学目标。

我们的尝试：基于单元的主题、话题及目标，选择或者微调教材内容，尽可能让目标语言和话题变成一个有机的整体。

如何重整教材内容，进行有效的整体教学？我们从课标的需要、教材的需要、教师的需要出发

课标的需要：新课标倡导的教学理念之一是：整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。单元整体教学能将这一教学理念转换为课堂实践。单元整体教学的突出特点是整体性和递进性。

教材的需要：语音、词汇、语法是一个整体；听、说、读、写技能是一个整体；知识、技能、语用是一个整体。

教师的需要：看单元的主题或者话题；找出话题语义的依据；整体思考话题与目标语言的结合。