目前，Checkout Time板块已经成为广大英语教师讨论与研究的热点了。我们明确Checkout Time板块的功能性，通过各种实践活动，考察学生所学知识的情况，是一个单元重点内容的复习、巩固和延伸。该板块一般会由听力、看图说话、填空、写作等方式呈现。经过了前面几个板块的学习，到了Checkout Time这个板块时，可能有些老师会随意地把它作为学生的一个简单的练习，几分钟处理结束，然后补充大量的练习来完成复习课的教学。这样的做法忽视了Checkout Time板块的功能。不能突出教学的重难点，学生综合运用语言的能力得不到提升。

我们的教研组就针对这个板块，并结合我们学校的课题研究，将Checkout Time与绘本教学有机整合进行尝试，探讨与研究。

一、立足点：是单元整体教学。

单元整体教学是以单元教学为模块，统揽单元教学全局，有序地开展教学设计，提高教学成效。它有四个关键词。整体：整体设计教材中每个单元，一个单元一根主线，即单元主题。单课：围绕单课话题展开，独立成篇，构成一个有机的整体。特点：突出单元内各课时的特点，形成以听、说、读、写为各自侧重点的教学模式。递进：处理课与课之间的衔接与过度，分解单元内的教学重点和难点。

二、生长点：重整教材内容（在单元主题开展的基础上拓展与补充）就像一棵小树一样让它向上生长，向外伸展。“整”是指“调整、融合”，“重整”是指“再次调整、融合”。我们可以做到：适当调整教材内容的顺序；贴近学生的实际生活；引导学生更有效地学习重整教材内容的方法：

我们的常规做法：按照课型的需要进行板块重组，每个课时分别结合不同板块的侧重点来制定教学目标。

我们的尝试：基于单元的主题、话题及目标，选择或者微调教材内容，尽可能让目标语言和话题变成一个有机的整体。

如何重整教材内容，进行有效的整体教学？我们从课标的需要、教材的需要、教师的需要出发

三、落脚点：综合版块内容的整合思考

Checkout time板块是单元语言实践的检测部分。学生需要正确理解语义，才能确保表达的语段不跑题。单元最后的落脚点要给学生正面的感受，因为育人是我们工作的根本。

那么，如何整合综合板块呢？译林新版《英语》教材中的Checkout time,它提炼了每个单元的词汇、句型和日常用语等方面的教学目标。这个板块是一个综合检测板块,设计的目的是让学生通过多层次的检测,提高其听、说、读、写的能力,内化其语言知识,发展其语言技能，复习巩固所学单元的语言知识,引导学生了解对本单元所学主要内容的掌握情况,体验进步与成功,认识自我,明确学习、训练的方向,保持学习英语的兴趣。

义务教育《英语课程标准》在课程基本理念中这样提到：强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多的为学生创造在真实语境中运用语言的机会。

在设定Checkout Time板块的教学目标时，我们的老师依据整个单元的教材，立足于Checkout Time板块的功能，制定出具体的课时目标。并根据课时目标设计一系列的教学活动，让学生把已学的语言知识，通过听、说、读、写运用到语境中，达到一个巩固与提升。

我们这样设定的两节课教学目标：

1.能在情境中运用目标词汇和目标句型:

2.能够根据情境创编对话，在文本推进的过程中，创设真实的、生活化的语境去感知、体验、再次运用目标词汇、句型。

3.通过多种教学活动，培养学生参与合作，与人交流的意识与能力。

绘本阅读适时地引入到单元整体教学中

我们选择的绘本，它的文字不仅具有故事性，而且具有自然美妙的旋律，给孩子们美轮美奂的享受。绘本的色彩散发着它特有的魅力，无声无息地传递着丰富的情感，涵养着孩子们的艺术气质。绘本将成人世界的物象创造性地转化为生动感人的艺术形象，更贴近儿童的世界，更适合儿童的审美趣味。

在利用英文绘本进行课堂教学的过程中,我们教给学生的不应该仅仅是简单的词句的认知和文本的阅读，而是透过延展的、跳跃的、活动的画面，教师引领学生一起感悟生命的纯真与美好，让绘本成为学生感动与快乐的源泉,让学生在课堂中充分享受阅读的快乐,在笑声中心有所动、情有所感。

融英语绘本于教学环节中，它的介入，给学生提供了大量的语言知识，能够提供给孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能协助发展孩子的语言能力。