学习内容：小学英语教学活动中如何有效地培养学生的思维品质

英语新课标中鲜明地指出：教师在设计导学任务时应坚持以中小学生已有的生活经验和兴趣为出发点，要有利于学生的英语学习，有利于发展他们的语言技能和实际利用语言的能力，使他们的思维能力、想象力和创造力等英语综合素养得以有效的发展。

学习心得

一、 在英语教学中“设疑解惑”，训练和培养学生思维的深刻性

　思维的深刻性，可简单地理解为学生思维活动的深度、广度。在英语教学活动中，教师可以通过设计思考性强的问题（比如一些综合类的分析、猜测类的推想等）来训练学生善于思考、善于逻辑的能力，帮助他们理解英语课文的本质或深层次的内涵。直白一点讲：就是教师可以根据课文设计文本结构，概括课文中心等分析、总结类任务，或者设计短语（单词、词组）等猜测、推理类任务。如教学译林版六（上）“Unit 8 Chinese New Year”中第一板块时，我可以设计“猜谜活动，教授单词”。操作：教师呈现四张目标词汇的单词卡片，并逐一描述，学生则需要猜出被描述的是哪一张卡片，从而引出目标词汇firecracker，fireworks，lion dance，red packet.教师也可以顺便介绍和春节有关的食物，如饺子、汤圆和年糕等。在教授fireworks一词时，教师要提醒学生注意这个词有两个词义，一个是指烟火，另一个是指烟火表演。课文中的watch fireworks取的是第二个词义。我们可以利用下面的范例呈现目标词汇：They're red. They make loud noises. They make a lot smoke too. We Chinese use them to celebrate important days.（firecrackers）……　

二、 在英语教学中“启发拓展”，训练和培养学生思维的广阔性

　思维的广阔性，可简单地理解为学生善于抓住问题的各个细节或各个方面的品质。在英语教学中，我们可设计一些开放性的英语问题，让学生进行认真的分析，激活他们与问题对应的知识导图，促使他们开展系统、全面的思考，使他们能够从整体上联系、理解课文或问题。如教学译林版六（上）“Unit 8 Chinese New Year”中第一板块的“拓展活动”。我在学生充分理解了课文内容后，安排学生写一封回复邮件给Anna，介绍一下自己今年的春节活动安排。也可以安排学生完成学生用书P86 Checkout time中的Choose and write，阅读SuHai写给Anna的回复邮件，了解SuHai的春节活动安排。就这个问题安排学生写一封回复邮件给Anna，介绍一下自己今年的春节活动安排。我首先让学生讨论如何书写英文电邮，怎样写正确的英语电邮，如何给Anna回复等等。让学生从不同角度去思考、去分析，再通过集体讨论，启发学生相互借鉴、拓展思维。当然，我们要注意在此应该给足学生思考和讨论的试卷，给他们提供深入全面的思考平台。