9少年王勃

教学目标：

1、交流预习情况，朗读课文，把课文读得正确流利。
2、初步感知课文主要内容，知道王勃是一个很有才气的人。

3、学习本课生字，正确规范书写。

教学重点：指导学生把课文读得正确、流利。

教学准备：预习课文，查找和课文有关的资料。

教学过程：

导入新课。

1、同学们知道，在我们中国历史上有许多了不起的人物，他们在少年时期就表现出聪明才智和优良品质，如司马光、怀素、孙中山等等，今天我们再来认识一位这样的少年。

2、板书课题：少年王勃（学生书空。师口述“年”的笔顺，“勃”的写法。）

（红点圈出“少”，这个字还读什么？板书，学生组词。）

齐读课题。

第一板块：预习交流。

1. 交流预习情况。

课前大家预习了这一课。

这些生字词你能读正确吗？

邀请  凝望   探望  南昌  宴会   野鸭   文章   都督   

腾王阁序   胸有成竹  拍案叫绝    孤鹜

（1）、每一小组的5号站起来领读。

（2）、这些词语中，你在朗读时哪些要提醒大家的？

2、在预习中有哪些不懂的地方？提出来。

第二板块：探究学习

1、带着以上疑问读课文，尝试解决。自己实在解决不了的小组里讨论。

2、还有问题在小组里不能解决的吗？我们来集体讨论。（问：你是通过什么方法解决的）

3、预习课文，最重要的就是把课文读好，读正确、读通顺。做到了吗？想不想展示给大家。

好，老师给你们准备一下，等会我们来进行朗读大比拼。朗读时请先看一看学案上的朗读提示。

第三版块：展示交流

看来大家已经做好了充足的准备，有的同学都跃跃欲试，迫不及待了。

在展示之前老师提点小小建议：读时声音要响亮，尽量读得有感情。听的同学要认真倾听，听完后给出恰当的评价。

例：我展示朗读第一自然段……

读完后评价。

第三段时：

指导读好长句。出示句子：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……

这句话比较长，谁能读好？指名读。

书上有幅插图画的就是这两句话写的景色，先看一看图，再读一读，一边读，一边想着图上的情景。自由练读。

指生再读。师范读。自读全段，指名读。挑战读。

第四段：

这两个成语，能不能读好？出示，指名读。

  文思如泉  笔走如飞

这两个成语是什么意思（文章的思路像泉水一样不断冒出来，源源不断,写作文时很顺畅）师：是说王勃文思敏捷、才华横溢呢。

成语是我们学校的特色，我知道大家小脑袋里装着很多成语，你还知道哪些此类的成语吗？

出示诗句。指名读。指导断句。想一想这句话是什么意思？明白了意思就能正确地读好这句话。（理解字面意思，联系上文看图理解，师范读引领读好诗句。）这句诗句也是写的这幅图的意思，王勃写得多简洁，富有诗意，朗朗上口呀。

自由读全段。指名读。

第五段：一起读。

第四板块：整体把握。

1、读了课文，你知道课文讲了一件什么事？王勃给你留下了什么印象？（王勃写《腾王阁序》的事，王勃是个奇才）板书：奇才

2、课前你了解了王勃的哪些资料？

王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以文章齐名，称初唐四杰。他的的诗歌和散文都写得非常好，不愧为四杰之首，为后世留下了一些不朽名篇。他的五言律诗《送杜少府之任蜀州》，成为中国诗歌史上的杰作，久为人们所传诵，“海内存知己，天涯若比邻”已成为千古名句，至今常被人们引用。

3、王勃真是个奇才，他是怎样写出这千古传颂的《腾王阁序》的，我们下一节课再来细细品读课文。

第五板块：指导写字

1、出示本课生字。自己读一读，交流。你觉得哪些字在写时需要注意？

2、学生写字、完成达标检测。

第六板块：拓展预习

1、读课文思考：为什么把王勃称为“奇才”？

2、联系课文内容，说说“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思。