体育教学中积极情绪的培养

一、建立师生间深厚的感情

“亲其师才能信其道”。教学过程中的师生关系不纯是知识传授，更重要的是情感的交流。成功的体育教学取决于多种因素。其中教师的情感是很重要的因素之一。教师的情感在体育教学中起到信号、感染和鼓励的作用，教师与学生的合作，重要的一点是要学生对教师产生喜爱的情感，形成一种融洽、和谐、轻松的课堂气氛，这是调节学生主体性和学生情绪的最基本的条件。

二、传身教，以良好的情绪感染学生

体育教师的职业是以形象塑造形象的职业。体育教师并不只是以知识的形态，而且是小整体，作为一个“审美客体”综合亮相在学生前面，存在于学生心目之中，所以教师一进课堂就必须以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对学生，让学生感受到教师平易近人、和蔼可亲，以良好的心态，积极的情绪主动参与课堂学习。

三、用表情和语言激发学生的情绪

在体育练习过程中，学生动作失败时，体育教师的表情和语言都会对学生的情绪产生积极的作用，这时要以肯定成绩为主。否则，就会使他们情绪低落，影响下一动作的完成而造成动作的失败。但是也要注意学生成功时，满意的喜悦的情绪不要过于高涨，这会使皮质中枢过于兴奋，不能处于适度的紧张状态，造成注意力涣散，反应迟钝，动作失误增多。

四、教师应善于挖掘体育教材中的情绪因素

美国心理学家布鲁纳认为“最好的学习动机是学生对所学材料有内在的兴趣。”而体育教学内容中的情绪因素是任何其它课程所不能相比的，其本身就含有情、理、趣等多种因素，能否使学生对体育课产生兴趣，关键在于教师在课堂教育教学中能否挖掘那些潜在的情绪因素，并进行再创造，开发教材中的多种教育功能，以吸引学生，使之产生兴趣。兴趣是获得知识，开拓眼界，丰富心理活动的巨大动力，如果学生对所学的知识没有兴趣，而是被动地进行学习时，就会扼杀学生掌握知识的主动性、积极性。所以，在教学过程中，教师应在钻研教学内容的基础上，全面科学地传授知识，培养学生的运动技能，养成运动的意识，以激发学生参加体育活动的主动性、积极性。

五、以“点”带“面”，营造活跃的课堂气氛

争强好胜是青少年学生的一种心理特点，活泼型的学生总想通过各种机会来表现自己某一方面的特长，在教学中教师要满足他们的这种心理需要，鼓励他们去表现和“尝试”，并以他们的“点”带动全班的“面”。同时，教师既要对学生认真教育，严格管理，培养良好的学习作风和组织纪律性，有要教态和蔼可亲，作风民主，充分发挥学生的主体作用，有目的地和学生打成一片，来活跃课堂气氛，激发学生的主动性、积极性，使学生的积极情绪转移到学习中，形成稳定的学习情绪，完成教学任务。