向阳成长  享受成功

——常州市武进区湟里中心小学素质教育督导评估汇报

常州市武进区湟里中心小学创办于1911年，原名竞成小学，坐落于常州市武进区湟里镇，是一所有着100多年历史的老校。目前，有学生1509人，30个教学班，77名教师。

近四年来，在镇党委镇政府和社会各界的大力支持下，学校再投资200多万元，极大地改善了办学条件。目前学校占地45288㎡，生均30.02㎡，绿化面积15000㎡，生均9.94㎡，校舍建筑面积15123㎡，生均10.02㎡，拥有电脑房、音乐室、美术室、科学实验室等各类专用教室十多个，4面塑胶篮球场和200米塑胶田径场，原先的班班通和电子交互白板设备得到了更新完善，各类装备均达省Ⅱ类标准，优化了学生学习方式，为学校可持续发展提供了保障。

学校坚持在继承中创新的发展理念，以“少先队工作”为特色，以“现代教育技术工作”为推手，促进学校均衡稳步健康发展。近四年，学校先后被评为武进区文明单位、武进区教科研先进集体、武进区十佳红领巾示范学校、武进区体育特色学校、武进区曲棍球后备人才推广校、常州市优秀大队、常州市第二批数学化学习试点学校、江苏省健康促进学校金奖单位、全国新教育实验先进学校等。

历经四年，学校各项工作都上了一个台阶，主要是得益于坚持办学理念，通过营造和谐向上的竞成文化、实施尊重激励的竞成管理、打造启智精业的竞成团队、开展自强自信的尚志德育、建设适切多元的竞成课程、构建自主敏思的竞成课堂等途径，全面实施了竞成教育。

一、百年传承，引领学校文化追求

近几年来，我们坚持文化兴校、文化育人，在“让每位师生享受”的理念引领下，以“竞成”为主题，结合德育创新、教学改革和课程建设，着力推进学校文化建设，努力提升学校文化品位，充分发挥文化对师生成长的浸润作用。

竞，即竞赛，竞争，互相争胜，蕴含着蓬勃向上的态势，鼓励自我竞争，自我超越，积极进取。成，是“变为”的过程，更是“可以，能行”“平定，讲和”的心态：是“够，达到一定数量”的量变，也是“做好，做完”“事物发展到一定的形态或状况”的质变。学校建设“竞成”文化，就是要弘扬关爱生命、向善向上、超越自我的人文精神，创造平等自由、积极进取、快乐成长的文化环境和育人氛围，引领师生在“竞争过程”中“享受成功”。“竞成”，既是我们学校的价值追求，也是我们教师和学生追求的阳光精神风貌。

1.培育和丰盈学校精神文化。学校的精神文化，是一所学校基本的价值追求和精神气质，主要表现为学校的办学理念、校训校风等。我们秉承着学校的传统文化，也在社会主义核心价值观的指导下，不断创新，丰盈每位师生对“竞成文化”内涵的理解，并通过多种途径进行宣传教育，引领广大师生内化于心、外化于行。

办学理念：“让每一位师生享受成功”。人人皆可成功，在原有基础上的进步就是成功。学校每一位师生，都有追求成功的欲望，也都有实现成功的潜能。只要建立有利于诱发师生成功心理并为他们实现成功提供保障的育人机制，采取适应人的身心发展规律的教育策略，就能激发起师生追求成功的热情，使他们主动开发自身的潜能，积极通过努力变成功欲望为成功现实，并充分体验享受这一过程所带来的愉悦和快乐。

校训：“有志者事竟成”。“志”：志向、志趣、意志。事：事业、学业。成：成就、成功、成才。这一古训的校本内涵是树立理想，敬业乐群，坚韧不拔，方可超越自我，取得成功。学生在循序渐进的成长过程中自信、自立、自强，不断超越，走向最大可能的成功；教师培育成就学生的同时，不断完善、超越自我，享受职业幸福感；学校则在师生共生共长的过程中，不断提升办学品位。

三风：校风“笃志、明智”；教风“启智、精业”；学风“自主、敏思”。

五精神：齐心协力的团队精神、奋发有为的实干精神、自强不息的拼搏精神、追求卓越的创新精神和默默耕耘的奉献精神。

2.优化校园文化环境。以“竞成”为主题，按照从学生需求中来、为学生服务而设的思路，对学校文化设施和文化环境进行系统规划、整体设计，做到环境育人。一是围绕校训“有志者事竟成”，设计了“志成”、“事成”、“竟成”和“竞成”四个文化园，并根据小主题设计了“卧薪尝胆”“滴水穿石”等雕塑小品和相关名人塑像，同时给其间所有的道路、长廊、花圃、景点等都予以命名，赋于相应的道德文化内容，并构成系列，以彰显“竞成文化”内涵；二是在学校主楼金鼎竞成楼的连廊过道上分别镌刻上“我能行”“我又进步了”，醒目大气，时时激励师生不忘初心，充满自信，奋斗拼搏，尽最大可能去体验成功；三是实现校园的美化、绿化、净化，道路整洁宽阔，两侧林木掩映，园内繁花似锦……这样，就使学生目之所及，足之所涉，都能感受到独特的竞成文化气息，潜移默化地受到影响，发奋自强，努力学习。

基于历史和现实所进行的这些文化梳理和着力打造，不仅使学校的发展有了明确的方向，更凝聚了全体师生员工的力量，丰富了学校的办学内涵，促使学校健康可持续地发展。

3.丰富师生竞成文化活动。一是认真组织“科技节”、“体育节”、“艺术节”、“读书节”等校园传统项目，为学生搭建展现才能的舞台，通过丰富多彩的比赛、展示、展览等形式，满足学生个性发展的需要，让学生在增长知识，掌握技能的同时，增强自信，体验成功，享受成功。二是在活动中熏陶“竞成”文化，组织学生为“竞成文化园”的道路、长廊、花圃、景点等命名，开展以“竞成文化”为主题的学生征文竞赛，促使每个学生正确看到“竞”与“成”，将学校特色文化入心入行。三是教师文化活动，利用五四节、教师节、元旦、春节等时间节点，开展教师歌咏比赛、趣味运动会、元旦迎新联谊活动等，组织文明办公室创建评比活动，丰富教师文化生活，营造团结协作、阳光竞争的文化氛围，增强教师的凝聚力，提升教师的职业幸福感。

二、精耕细作，提升学校管理水平

为了切实推动学校各项工作的有效开展，全面形成以“竞成”为核心的文化氛围，我们分别从目标、绩效、民主等方面入手，全面实施了以责任、尊重、激励为主的竞成管理。

1.目标责任化管理。我校根据目标管理大师德鲁克的理论，构建了目标责任管理体系。以《湟里中心小学各学科教学常规》、《湟里中心小学教科研考核细则》、《湟里中心小学班主任考核细则》、《湟里中心小学师德育考核规范》等为目标和依据，共从师德、岗位、教学、科研、工作量、出勤、竞赛、班主任、后勤九个方面进行责任化的考核和管理。做到“周周有通报，月月有小结，期末总考评”，并把考核结果作为年度绩效考核的重要依据。

2.扁平绩效化管理。改变原有的科层金字塔式管理，实现从德育处到大队部到班主任，从教导处到教研组到备课组到专任教师的结构性并列，同时独立承担相应责权，并对全体教职工履行岗位职责情况进行量化考核，既有针对班主任的考核，又有针对教师常规和师德的过程考核，有针对新教师的专门培训，还有年终的全面的绩效考核，更有对中层的行政工作考核，扁平化的管理，再加上各种形式的培训，让不同类型的教师都能享受到发展的幸福。

3.自主民主化管理。学校班子充分实行民主集中制原则，集体研究，集体决策；学校成立教代会、工会、家长委员会等各类群众性组织实行民主监督；成立红领巾监督岗、志愿者服务岗等小岗位，实行学生自治。学校一些制度的制定都遵循来源于教师的原则，如学校《奖励性绩效工资考核方案》、《课堂教学考核方案》以及学校理念等都是在充分征求教师意见的基础上，自下而上、再自上而下多次反复后才最终确定，涉及教师切身利益的制度必须经教师大会通过后实施。2016年，我校在区教育局首次办学水平评估中获“优秀级”学校。

三、激励搭台，建设竞成教师团队

学校以打造“竞成教师团队”为目标，提出工作三年以内教师要“成教师”，工作三至十年的要 “成优师”，工作十至二十年的 “成名师”，二十年以上的要“成导师”。通过目标导向，引领教师实现自我生命的主动拔节。

1.师德典型示范成长。学校充分挖掘校内师德典型，传递教育正能量。首先是领导班子率先垂范、身先士卒，坚持大事讲原则、小事讲风格，工作执行力强，办事效率高，赢得广大教师的尊重和信任。同时，学校以“道德讲堂”为依托，积极组织开展师德系列活动，给全校教师全身心投入教育教学工作的榜样示范和精神滋养。先后开展了“168”爱生故事大家讲、“争当三好教师”师德演讲、“我身边的好教师”展评、“听老教师讲过去的故事”等一系列活动。先后有多名教师分别被评为省、市、区优秀教育工作者、优秀共产党员、德育先进工作者、优秀班主任、优秀辅导员等。

2.优秀项目助推成长。四年来，学校着力建构和谐共生的教研共同体，以各种发展项目和平台为依托，助推教师的专业成长。如青蓝结对活动。具体分为两类：一类是老师们自愿申报，学校审核，然后纳入年度管理的；一类是学校指定的，即校级骨干教师培养项目。参与培训的人员分培训对象、培训导师两部分。培训对象为青年教师，学校根据实际情况确定人选。培训导师为优秀教师，由学校选定，并发放导师聘书。培训活动开展以“一对一对话式”为形式。要求：培训对象：设计一节课、说一节课、上一节课、反思一节课。每学期至少进行五次“四个一”活动。培训导师：审一节课的教学设计、听一节课的说课、观一节课的实施、评一节课的得失。每学期至少进行五次“四个一”活动。同时，培训导师对培训对象的班级管理、学业质量情况进行不定期、常态化指导。学校校本研修领导小组不定期参与说课、上课研讨。两类结对老师，学年末通过考核，培训导师可享受每年500元导师培训费，学员成绩突出者，学校授予校“骨干教师”称号，各类评先评优活动享有优先权；学校名师工作室。主要是由学校里相应学科或某些工作领域的领军人物挂帅，分别招募一部分老师开展相应的学习研讨，以期共同提高，学校目前有校级工作室6个，为了保证工作室的有效开展，学校分别制订了相应的细则进行考核等；信息技术与课程整合研修活动。为了给广大农村的孩子提供优质的教育，以学校教育信息化促进教育现代化，为课堂教学模式的创新提供全新的技术平台，我们分别开展“微课制作培训”“新技术支持下的个性化学习研究”“青果在线平台的应用研究”“信息技术与学科整合的常态化研究”等专题研修活动。专题研修取得一定的成效，我校于2014年承办武进区“E”学习培训活动，全区400多人参加培训；2015年黑龙江七台河市教育考察团考察了我校的信息技术研究工作，2017年四川省绵阳市涪城区教育考察团参观学习了我校的信息技术研究工作；2016年承办了武进区信息化能手比赛（语文）。一系列优秀项目的助推，有效促进了全体教师的专业成长。

3.专家指导引领成长。近年来，我校根据学校的教育教学实际，除了不定期聘请如中央、省、市、区电教馆领导专家、省市区教科室教研究领导专家等来校进行指导之外，还分别邀请了汪履平主任、邵兰芳校长和刘丽华老师定期来校进行语数英教学指导，他们的这种指导活动，基本两周一次，不仅每次都有主题重点，而且形成系列，深受我校老师喜爱，已成为我校竞成研修的一个重要组成部分。

4.搭建平台实战练兵。一是课题研究促实践反思。四年来，学校积极发挥项目主导和课题引领的作用，先后开展了国家级子课题《个性化学习系统在小学语文教与学中的应用研究》、省级课题《充分发挥学科教学过程性价值的策略研究》、市级课题《小学英语中开发应用绘本资源的实践研究》《基于现实生活优化高年级作文教学过程的研究》、区级课题《小学体育课堂教学中提高“课课练”活动水平的研究》等十多项课题研究。学校多次现场承办各级课题的现场论证会、中期评估会、结题鉴定会。四年中，学校共完成各级各类课题13项，其中国家级1项（为子课题）、省级1项、市级２项，区级9项，其中共有6项课题荣获国家级、省、市、区级教科研成果一、二等奖。3人获区教科研工作先进个人称号，学校2013、2016连续两届被评为区教科研工作先进集体。目前，学校分别有全国教育技术课题《个性化学习平台提前干预数学易错点的策略研究》、省规划重点自筹课题《语用学视野下小学语文深度学习研究》、常州市规划课题《基于青果在线平台提前干预小学高年段数学易错点的研究》、区立项课题《小学科学中“衣”领域的研究》等多个课题在研。二是竞赛活动促训练成长。学校积极组织教师开展各级各类教育教学竞赛活动，全校教师争先意识自觉主动、竞成氛围和谐浓郁。四年中，学校除了积极组织教师参加区教研室、电教中心组织的各类基本功、评优课、网络团队大赛之外，还积极开展微课、课件制作等评比活动，特别是积极组织老师参加全国信息技术与课程整合课例大赛，取得了较优异的成绩。

四年中，我校多人获得上级表彰。张春方老师被确定为江苏省第四期“333”高层次人才培养对象，并被评为武进区首批名教师，领衔了首届区名师工作室，陈明珠老师被聘为全国课例评审专家、常州市信息技术研究兼职教研员，并参与了常州市信息技术应用手册的编写，蒋文丽、李娟等50多人被评为市、区优秀共产党员、华英奖、优秀教育工作者、优秀班主任、德育先进工作者、武进区现代教育技术先进个人、优秀科技辅导员等；多项评比获奖。我校参加全国、市、区个性化学习大赛，30多人次获奖，其中王佳波、陆永新、蒋培华等5人代表武进在大兴、长沙、武进、肇庆、武汉的全国课堂教学现场展示会上进行了展示，并均获一等奖，6人次获市、区信息化教学能手比赛一、二等奖，6位老师在区语文、数学、科学等课堂教学和基本功竞赛中获奖，网络团队比赛获武进区一等奖；多人专业得到了发展。4人研究生毕业；4人五级梯队得到了晋升，5人职称得以晋升，2人升中高，3人升小高。

四、尚志德育，引领学生享受成功

“让每一位学生享受成功”的办学理念，引领每个生命成长体努力践行校训“做更好的自己”，学校积极实施“尚志德育”，精心培育阳光向上的“竞成少年”。以“尚志”为德育理念，以阵地建设为依托，以课程建设为抓手，以主题活动为载体，以实践体验为途径，让孩子们的生命底色不断亮泽起来。

1.德育课题导“优”。学校坚持课题引领的理念，聚合德育少先队合力，为师生的健康成长服务。继 “十一五”国家级少先队课题《中队辅导员专业化建设的实践研究》这一课题结题之后，我校申报了“十二五”国家级少先队课题《少先队队日活动的设计与实施的研究》，2013通过认定并开启研究之旅。

①课题的实施与研究，丰富了学校课程资源，系统了学校德育少先队活动序列。在研究中，我们引进了课程意识，避免了传统队日活动的随意性，最大限度地使得少先队队日活动目标一致、落地开花，使活动形成常规、形成系统，使之成为学校课程的有机组成部分，很好地丰富了学校的课程资源。我们结合本校特点，构建了符合我校特点的少先队队日活动内容框架。

将全年划分为八大主题后，学校少先队队日活动形成了序列，有助于对整组活动进行整体的思考和系统的安排。这样，在一定时间范围内，辅导员老师和少先队员可以根据自身的年龄特点，围绕一个教育目的，有计划地开展几个在内容上相互关联、相互补充、形式多样的主题系列活动，收到事半功倍的效果。如2014年的十月，围绕“领巾心中飘扬”这一主题，我校开展了系列主题队日活动。五、六年级的少先队员们和一年级小朋友一起重温了入队誓词，再次学习了少先队的礼仪知识，增强了少先队组织的归属感与认同感；三、四、五年级少先队员开展了“我为领巾增光彩”的故事演讲比赛，讲述了自己在少先队组织中的成长故事，表达了自己为红领巾增光添彩的决心和信心；一年级的小朋友们则参加了隆重的入队仪式，他们先由各班辅导员组织开展了“入队第一课”的学习活动，取得了“准备入队章”后，在操场上举行了隆重的武进区级的“核心价值观记心中，红领巾相约中国梦”入队仪式，使队组织的关怀成为了这些队员心中永恒的记忆。

②课题的实施与研究，丰富了校园生活方式，提升了队员个人的综合素质。我们在八大主题的框架下，通过开展各种系列活动，引导少年儿童树立远大理想，养成高尚的道德情操和良好的行为规范，丰富少先队活动的文化内涵。如2014年9月，我校围绕“文明先锋争创”这一主题，组织开展以“社会主义核心价值观记心中”为主题的队日活动。活动动一：在一、二年级少先队员中，通过以辅导员老师为主的知识型队课的形式，读一读、说一说、记一记“社会主义核心价值观”，便他们初步理解“社会主义核心价值观”的内容与含义。活动二：在三、四年级少先队员中开展“社会主义核心价值观”歌曲大家唱活动，让队员全面了解“社会主义核心价值观”的主要内容，在优美的旋律中感受其深刻的思想内涵，使“社会主义核心价值观”入口入耳。活动三：在五、六年级少先队员中开展“红领巾眼中的社会主义核心价值观”漫画评比活动，用漫画的形式反映少年儿童眼中和身边发生的能体现“社会主义核心价值观”的人和事，体现了他们对此的理解和诠释。这一系列的主题队日活动，引导队员树立了牢固的社会主义价值观，唱响了新时期少年儿童思想道德建设的主旋律。在这样的活动中，队员们的思维异常活跃，他们的动手能力有所增强，更重要的是使他们的思想得到了升华，认识得到了提高，意志得到了历练。

③课题的实施与研究，打造了全新研究平台，培养了优秀的少先队辅导员。为了更好地构建学校少先队队日活动课程，更好地开展活动，我们成立了校少先队辅导员名师工作室，构建了学习型的少先队辅导员团体。每月我们都有固定的集体活动时间，也是集体学习交流的时间。我们还定期举行读书沙龙活动，交流自己的读书学习心得，并就当月活动开展情况展开讨论交流，不断加以完善。在此期间，我们有多个活动在省、市、区各级甚至全国获奖，其中，工作室成员钱春霞老师参加了江苏省首届辅导说课大赛获得了一等奖，并在2015年初的常州市少工委全委会上作了主题发言，在2015年全国“红领巾相约中国梦”实践活动中也获好活动优秀组织奖。研究过程中，大家以“研究者”的身份从事着少先队队日活动课程的设计和实施的研究，专注着少先队员系列主题活动的开发和策划工作，组织并参与了队员的各种少先队队日活动，也留下了大量具体而鲜活的材料。我们整理完成了我校的少先队队日活动课程实施手册，积累了大量的少先队队日活动案例和活动资源，还参与了江苏省少先队活动课程的编撰工作。可以说，本课题的研究既改变着学校少先队队日活动的现状，也改变着辅导员老师对少先队队日活动课程的观念。在整个活动过程中，辅导员老师对少先队队日活动有了更深层次的认识和理解，同时也推进了辅导员专业的发展：三年多来，学校辅导员老师获区级以上奖励达130多人次，发表论文20多篇，获奖论文案例20多篇。

2.德育活动展“优”。学校不断开发并完善活动课程，社团活动形式多样，德育活动丰富多彩。

从要求抓起，凸显一个“小”字。以《江苏省中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为依据，结合学生的年龄和身心发展特点，对行为规范目标进行分解，由大化小、由小化细，主要包括学生礼仪、纪律、卫生三个方面，把要求落实到学生在校生活的每一个细节中，尤其是以班级家长群的建设为抓手，利用这一平台进行卓有成效的家校沟通，形成合力，共同关注孩子的习惯养成问题。

从低段抓起，体现一个“早”字。我们把一年级学生的行为习惯养成教育作为最重要的事情来抓，由语文备课组长负责，各科教师实施，通过入学常规集中训练，低年级常规沙龙研讨等，在训练、检查中使他们逐步养成好习惯、好品质。

从训练抓起，突出一个“严”字。我们要求教师全员上阵，时时、处处、事事训练学生学习好习惯；发动学生参与，成立红领巾监督岗，每天在值日教师的带领下检查、规范行为，训练学生在校好习惯；家校配合，训练学生生活好习惯。

从督查抓起，注重一个“恒”字。对学生行为习惯的养成，坚持做到“日日查、周周评、月月总结”。学生行为习惯养成情况成为每月文明班级评选的重要依据。要求学校各级领导干部认真履行直接责任人的岗位职责，每天坚持“一转二看三发现”工作法，务实推动工作进展。在“推”字上下功夫，校级推动中层，中层推动教师，教师推动学生，最终保证以养成教育推动学生各项能力的循序渐进发展。

从活动抓起，落实一个“效”字。以活动促养成，以活动促发展，体现在玩中学、在学中玩的宗旨，也是我校养成教育的一个重点。抓节点、抓热点，结合本校学生实际，以少先队活动课为载体，通过丰富多彩的大、中、小队活动，带领学生在活动中辨真假、明是非、正行为，达到润物无声的效果，促使学生养成教育落到实处。

3.家校合作促“优”。学校成立了班、校两级家长委员会，不定期地通过我校微信公众平台、QQ群、家校通、学校网站等途径商讨家校互动计划、交流学校教育工作、谋划学校发展策略……邀请家长来校参加各类活动，体育节、科技节、读书节、艺术节以及入学仪式、成长仪式、毕业仪式上都活跃着家长、教师、学生快乐互动的身影。同时，我们还邀请家长和孩子定期走进社区、企业及开放性园区，通过大手拉小手等活动，使学校、家庭、社会三位一体，形成立体式的教育合力，有效地促进了德育范畴的最大化、德育效果的最优化。

我校扎实有效、创造性地开展各种德育系列活动，成绩斐然。自2013年以来，均获武进区少先队基础考核五星级单位、武进区“五彩靓武进”优秀组织奖；2013年度获江苏省手拉手突出贡献奖、被评为全国手拉手“种子工程”先进单位；2014年被评为武进区十佳红领巾示范学校、获江苏省少先队活动优秀课评比二等奖、江苏省首届少先队辅导说课比赛一等奖；2015年被评为全国手拉手“种子工程”先进单位、获全国“红领巾相约中国梦”少先队好活动奖、全国“红领巾相约中国梦”少先队基本知识竞赛活动优秀组织奖；参与编写少先队课程教材——江苏省少先队活动课程辅导用书；2016年学校少先队被评为常州市优秀大队、获常州市“我眼中的新常州”少儿书信文化大赛优秀组织奖、武进区少先队鼓号队大赛铜号奖、全国“依法治国”读书活动读书特色育人学校、武进区班级文化建设月活动三等奖；2017年学校少先队课题获江苏省少先队科研课题成果一等奖。另有20余篇班主任（辅导员）论文案例在国家及省级报刊杂志发表、50余篇班主任（辅导员）论文在省市区各级评比中获奖。

五、执住牛耳，打造竞成课堂

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》强调：要“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”。要“把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来”。而提高教育质量，关键是要提高学科教学质量。四年来，我们把深化教学改革，提高教学质量作为中心工作、核心任务来抓。

1.积极深化课堂改革。我们根据学校的文化追求，确定了打造“竞成课堂”的教改目标。

基本精神是：通过激励学生自主学习，开展扎实有效的教学活动，形成生动活泼的教学过程，使学生经历思维的过程，感悟知识的价值，体验学习的情趣，享受成功的快乐。

主要特征是：一是自主：教师教学设计应适切学生实际，引领学生积极进取，主动追求；学生能发挥学习主体作用，在老师的引领下，积极主动地开展学习；二是扎实：教师教学目标内容要扎实，方法要扎实，少搭花架子，引领学生扎实看听说想做，学生则无论是知识能力，还是方法智慧，甚至情感态度等都要有明显的提升；三是敏思：要求教师能激励学生观察、思考、创新，教学过程富有生机活力；学生则需要才思敏捷，在学习中逐步养成独立思考能力和创新能力。

根据打造竞成课堂的基本精神和主要特征，我们通过制订《武进区湟里中心小学“竞成课堂”教学评价表》《武进区湟里中心小学“竞成课堂”学生学习观察评价表》，不断优化教与学的评价，还组织教师进一步改进了课外作业练习，有效提高了竞成课堂的形成和实施水平。

2.不断优化教学管理。围绕打造竞成课堂的教改目标，我进一步加强和优化教学管理，通过扎实有效的教学过程管理推进教学改革。一是规范教学行为。我们严格执行课程计划，执行“三表”，执行减负规定，坚持守住三条底线：开足开齐开好规定课程；关注全体学生，做到不放弃、不抛弃、不嫌弃任何一个学生；确保学生的锻炼与休息时间。二是狠抓教学常规。组织教师全面落实教学工作“六认真”，教导处分别在期初、期中、期末，采用集中检查、互阅评比等方式进行常规检查。三是提升备课质量。督促和指导全体教师积极开展集体备课，在备课中，要求教师认真研读教材，认真研究学生，精心设计教案，并重视二度备课，课后要对教学中的难点、学生的易错点，在教案中用红笔标注；对教学中的精彩与不足之处，撰写教学反思，进行二度修改。四是加强跟踪分析。我们要求每位教师要做好提优补差工作，对于后进生，多一点爱心、多一点耐心、多一点关心，做到“不放弃、不抛弃”。我们每学期还采用专项小检测的形式对学生的知识和能力进行检测评估，在教研组中进行反馈分析，以及时调整教学策略。

3.切实加强教学研究。围绕打造竞成课堂的教改目标，组织教师深入开展多种形式的教研活动。在专家指导层面，我们曾分别邀请了原常州市教研室汪履平主任、原常州市督导室邵兰芳校长定期来校进行课堂教学指导，还邀请了市教研室黄晓燕、区教研室刘丽华、张新东、特级教师田湘军来校组织市区级活动，进行课堂教学的指导和展示，如2015年5月8日和2015年11月6日，我校曾举行了两次英语市级活动，就英语课堂教学进行了展示和研讨，我校范勤霞、徐丹参与了课堂教学展示，2015年4月3日，区专题研讨活动“拓宽视野践行课程夯实过程提升素养”在我校举行，我校蒋青月和张志清老师进行了课堂教学展示和汇报等；在学校层面，定期举行“打造竞成课堂”教学观摩研讨活动，组织开展课堂教学专题培训活动；在学科层面，由各教研组组长负责，带领教师学习理论，思考问题，实践探索，基于竞成课堂的基本精神，深入研究本学科的教学模式和教学策略。学校还专门成立了《精心组织教学打造竞成课堂》课题组，专门研究落实在术课教学中打造竞成课堂的问题。

深化教学改革、优化教学管理、加强教学研究，对提高教学质量发挥了重要促进作用。四年来，我校教学质量稳步提高，各年级学生的低分率逐步下降，合格率和优分率不断提高，在历次的区教育质量抽测中都取得了较优异的成绩，13、14、15、16年度区教育质量评估，分别获得二、一、二、二等奖的好成绩。

六、立体推进，大力加强课程建设

课程，是学校落实教育任务、实现培养目标的主要载体，学校教育的目标和价值主要通过课程来体现和实施。学校和教师既是课程的实施者，也是课程的建设者，必须根据国家课程政策和本校实际情况，在实施中自主建设，以建设提高实施水平。四年来，我们把课程建设作为一项重要工作来抓，在推进国家课程校本化实施、构建校本课程体系等方面做了大量工作，取得了较好的成效。

1.严格执行课程计划。根据《江苏省中小学管理规范》的规定和相关文件精神，克服师资紧张、教师学科不配套等困难，坚决做到开齐课程，上足课时，努力实现学科安排合理，课务安排适切，课表设计有效。为了保证这一目标的实现，学校每学期都将各班三表张贴在教室门外，教导处成员从周一到周五分工值日，不定期对各班任课情况进行严格检查，并张榜公布进行考核；严格学生作业，规范老师批改，不定期对所有学科进行作业调研；加强随堂听课，促进课堂教学效率的有效提高；对早读课、写字课进行定期和不定期检查评价；不定期对各门学科（课表中开设的所有学科）的教学质量进行监控调研；积极组织开展多种形式的竞赛活动。

2.提升课程实施水平。一是积极探索国家课程校本化实施策略。以“把国家的学科课程目标与学校的具体教育教学目标加以整合，使其适应社会、学校、学生三方的发展需要”和“依据学科课程标准提供的教学建议，灵活选用具体的教育方法，使其适合学生个体的学习方式和发展阶段”两个维度为依据，以“十二五”省级规划立项课题《充分发挥学科教学过程性价值的研究》为抓手，以构建“系列化的语数英学科教学资源”为目标，分别从创建学科教学资源构建平台及操作模式（基于BBS论坛的校本研修平台）、切实注重学科教学目标的校本化设计与生成（主要关注了以学科课程标准为准绳；以教材文本为依据；以学生实际为基础；体现学校的特色文化追求；坚持全面与重点、人文性与工具性相结合；坚持联系现实生活；引领学生自主建构；目标描述要明确、适切、可检测八个方面）和立足三个维度进行校本化教学设计（基于不同年段，确定不同重点；基于教学实际，进行系统设计；基于学校文化，彰显竞成理念）三个方面进行了全面实施。目前，我们初步形成了富有本校特色的学科教学资源库。

二是积极实施综合实践活动课程。四年来，学校对综合实践活动进行了统筹规划，制订了三类相互衔接的计划，即“学校综合实践活动计划”、“年级综合实践活动计划”以及“班级综合实践活动计划”。师生共选研究性活动主题，设计方案，制订活动计划，并要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、服务、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反思等体验活动。每个活动建立档案袋，实施过程性评价，有效激发了学生的活动积极性，提高了课程实施实效。为拓宽课程实施的渠道，学校建立了稳定的课程实践基地，如“吴海军烈士纪念基地”、“敬老院活动基地”、“校园绿化基地”、“金鼎活动基地”等。

3.开发实施校本课程。对于校本课程的开发与建设，我校以培养“基础素质和谐、身心素质健康、个性特长鲜明的高素质竞成学生”为目标，以建设并实施“竞成课程”为抓手，我们具体实施了两类校本课程：第一类是必修课程。如尚志德育、环境教育、绘本阅读等，主要是渗透学校文化，涵育学生的竞成品质；第二类是选修类课程，如日有所诵、曲棍球、排球、计算机、摄影、舞蹈、健美操、合唱、车辆模型、机器人、国画、儿童画、硬笔书法、软笔书法、合唱、舞蹈、科普、航模、车模等，以满足学生的多方面兴趣和个性需求。

七、强化意识，提升后勤服务水平

四年来，我校坚持“以人为本”理念，努力提高后勤服务质量。以学生的需求和成长为出发点，以服务为中心，以育人为目的，寓育人与服务之中，为学生、学校的长远发展提供坚强保障。

1.加大资金投入，改善办学条件。为了更好地为教育教学服务，四年来，学校多次与镇政府协调，想尽办法自筹资金，分期分批改造了班班通和电子交互白板设备，地下管网工程，更新了学生课桌椅500多套，改造了厕所，更换了60多个水龙头，添置了10台打印机，加上一些零星工程，共计投入200多万元，完善了教育设备设施，提升了学校的文化品位。

我们还不断完善网络，数字校园建设有了显著成效。我们重新规划和建设学校网站，更换了接入光纤，努力使其成为向社会展示的窗口，学校公开信息发布的平台，师生活动与成果展示的舞台。校园网栏目齐全，信息更新及时，师生使用率高，在武进区校园网建设评比中获得A级。

2.后勤服务精细，保障工作到位。学校后勤工作始终遵循学校总体工作思路，围绕一个中心：服务育人；做好两个服务：做好教育教学服务，做好师生生活服务；落实三个到位：认识到位，责任到位，措施到位。

学校后勤管理制度健全，学校有专人负责固定资产管理，对各类教育教学设施设备分类造册，及时上网登记，维修及时，确保安全使用。严格执行财务管理制度，教育收费实行公示，经费使用重点投向教育教学，合理规范，账目清楚。

食堂管理工作严格，工作人员健康证齐全，采购食品索证齐全，严把卫生关，确保食品安全卫生，是常州市A级食堂，师生用餐满意度高。

3.强化安全工作，确保校园平安。学校一贯重视安全工作，成立以校长为组长的安全工作领导小组，认真制定各项安全制度，强化校园安全意识，积极开展安全教育活动，进行防震、防火逃生演练，进行消防灭火培训，进行防灾减灾影视教育。加大了校园安保力度，与专业保安公司合作，引进专业保安，确保校园安全，完善学校安保技术防备设施，装有110联网报警按钮一个，24小时监控视屏一套，校园周界报警一套，做到安保工作无死角。

八、问题与对策

四年来，在“竞成”核心价值观的引领下，“让每一位师生享受成功”的办学理念激励着每一个湟小人生命拔节向上，竞进永不止步！但面对现实，问题与矛盾同在，困难和压力并存。

1.教师队伍建设面临困境。首先是教师缺编。一是教师数量不足，根据我校目前的实际情况，至少需要80位老师，但实际只有77位老师；二是结构性缺编，学校术课，像音乐、体育、美术、计算机等明显缺相应的专职老师；其次是优质师资流失严重。由于学校地处农村，许多老师或由于家庭原因，或由于学校发展无望，纷纷选择调往湖塘城区学校，这就使得我校本就紧缺的教师资源更为紧缺；最后是职业倦怠现象严重。虽然从高职称老师和梯队老师的数量来说，比例相对较高，这既是一个优势，但也是一个劣势，因为这样一支队伍，也意味着年龄普遍偏大，很多教师在专业上缺乏再上一个台阶的动力与欲望，只想维持现状，这就使得学校的许多工作无法进一步深入开展。

2.学校管理的精细化程度有待提高。对于这一问题，表面看，目前好像我们学校总体上管理有序，成效也较显著，但如果进行深入分析，就会发现在管理中其实有许多的环节和细节很不尽如人意，特别是教育教学的过程化管理不够精细，还有非常大的提升空间。

我们拟采取以下相关措施予以改进：1、积极采用多种不同方式向政府、社会和家长，展示学校工作目标与成果，以赢得他们的理解与支持；2、提高学校行政管理效能。明确学校中层部门职能，加强责任落实，树立能者上、庸者下和服务于师生的观念，切实提高制度执行的意识和效能，全面提高学校管理的现代化水平；3、营造良好氛围，狠抓队伍建设。我们拟进一步采用完善机制、搭建平台、提供机会等方式，全面提高教师队伍的素质。

回首成长路，所有的成绩只是沧海一粟。我们将以此次督导评估为契机，进一步践行“让每一位师生享受成功”的办学理念，不断完善文化体系，丰实内涵，使其更具有传承性、科学性和发展性。同时进一步实施提“优”创“名”工程，全力关注各学科教师的引领与培养，搭建好“竞成教师团队”主动发展的绿色通道，提升“竞成教师团队”的广度、宽度和厚度。

                                                 2017年4月10日