教案属性

共      课时      第      2     课时      

课 型

新授

教学目标

1、使学生在具体的情境中初步理解“倍”的含义，能够正确解答“一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。

2、让学生经历借助学具操作感知的过程，通过操作使学生认识到“一个数是另一个数的几倍”用除法计算。

3、使学生积极参与到操作活动中，在有序的操作中提高活动能力。

教学重点

经历“倍”的概念形成过程。

教学难点

形成“求一个数是另一个数的几倍”的思考过程。

教学准备

教学光盘

教学过程

修注栏

一、    课前预习    第4页例3

二、    小组讨论

互相说说例3主要讲了什么内容。

三、交流展示

1．出示例题，指名读题。

出示2朵蓝花， 6朵黄花。分成两行摆放。

教师示范将2朵兰花圈起来，说：我们可以把2朵蓝花看成一份。那么黄花有这样的几份呢？想一想黄花该怎样圈？

同桌互相讨论。指名演示。

出示：黄花有（  ）个2朵，黄花的朵数是蓝花的（   ）倍。

如果我拿走2朵黄花，谁能告诉我现在的黄花朵数是蓝花的几倍？为什么？

小结：要回答黄花是蓝花的几倍，不能只看一种花的朵数，我们一定要看另一种花几朵，另一种花有几个这样的几朵，我们就说是几倍。

2．提问：蓝花2朵看成一份，红花将怎样圈？

红花有（  ）个2朵，红花的朵数是蓝花的（   ）倍。

谈话：刚刚我们用圈一圈知道了一个数是另一个数的几倍，但现实生活中很多问题还要研究如何计算，题目怎么列式计算？

同桌讨论：求8里面有几个2，算式8÷2=4

小结：求一个数是另一个数的几倍，我们用除法计算，得数后面不要写单位名称，因为“倍”不是单位名称。

四、质疑拓展

1、练习：求黄花的朵数是蓝花的几倍，就是求6里面有……，你能计算吗？在小组里说一说

2、小结：这节课我们认识了一个新的数学朋友，它是“倍”。（板书课题：倍的认识）

五、检测反馈

1．完成想想做做第1题。     独立完成后，重点说是怎样想的。

2．完成想想做做第2题。

（1）独立完成，指名操作。（2）集体订正，重点说每题的计算过程。

3．完成想想做做第3题。

（出示图）从图中你知道些什么？皮球有这样的几份？你能用一种方法表示出来吗？同桌说说：10里面有（ ）个2，皮球的个数是乒乓球的（  ）倍。

4．完成“想想做做”第6题。

根据题目要求先量出这两条线段各长几厘米？

提问：你把哪根线段看成1份，第二条线段有这样的几份，应该用怎样计算？

5．完成“想想做做”第4、7、8题。

逐一出示题目，先集体读题，然后独立写算式。

集体评讲，指名说说每道算式是怎样想的。

6．独立完成“想想做做”第5题。

7．完成“想想做做”第9题。

 出示表格，你能提出什么问题？以小组为单位交流，组长记录所提出的问题，集体解答。

六、小结反思：今天我们认识了“倍”，谁能举例说说自己是怎样理解“倍”的？计算时应该注意什么？（“倍”不是单位名称）

教学例题时，先让学生根据条件说说可以求出哪些问题，训练学生的发散思维，然后，告诉学生：除了对两个数量的多少进行比较外，还能从倍的角度来比较。

在我们生活中还有很多这样的数学问题，老师知道咱们班有几个同学今年8岁，老师今年32岁了，你知道老师的岁数是他们的几倍吗？

倍数问题的例子很多，同学们回去可以想一想，然后把想到的问题告诉家长或者是老师听，好不好？

作业设计

《补充习题》第2页

板书设计

倍的认识

8÷2=4

6÷2=3