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认识线段 教学目标 ： 1、让学生经历操作活动和观察线段的过程，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会画线段。 2、培养学生初步的实践能力。使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好情绪，进一步感受生活里的数学事实。 教学重、难点： 会用自己的语言描述线段的特征，会画线段。 教学过程 ： 一、认识线段 1、 谈话引入：刚才我们用毛线2了个魔术，你们知道吗，这条好看的毛线不但好玩，还隐藏着数学知识呢！想不想研究它？（引起学生兴趣。） 2、 操作观察， 并小结：a、请小朋友拿出毛线，放桌上，你看到这条毛线形状是怎样的？（让学生感知放松的线是弯的）。b、你能想个办法让这条毛线变直吗？ 3、是啊，我们捏住线的两段，把它拉紧了，线就直了。大家一起试一试，把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。今天我们就一起来认识线段。（板书课题：认识线段）读两遍。 （一）、感受线段的“两个端点” （演示）我想请位小朋友来摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿？（指名摸）老师两手捏的这个地方是线的哪儿？线的两头也叫两端，（出示端点）在数学上把它们叫做端点。（板书：端点）读两遍。那线段有几个端点呢？（板书：2个） （二）、小结线段的特征 1、（演示）指一指，这条线段的端点在哪里？ 师：这位同学指的又快又对，都想试试吗? 师：请大家拉出一条线段，同桌互相指一指对方手中的端点在哪？ 师：刚刚我发现有一个同学是这样啦的（出示）那这样两手之间的一段可以看成线段吗？说说你的理由，好吗？（演示）那这样呢？为什么？（演示：换根线）那这样呢？ 2、师：现在，你能用自己的话说说线段是什么样子的呢？是啊，线段必须是直的，有两个端点。（板书：直的），线段可以用“―”这样的图形表示，当然端点也可以用点表示，记住它的样子了吗？ 3、折一折 师：在生活中，我们还可以折出一条一条的线段。（教师示范折）瞧，先把正方形的纸对折，打开，纸上有了一条折痕，这条折痕也可以看成线段。追问：你知道原因吗？ 师：你能折一条和老师不同的线段吗？（指名让学生大胆的展示自己的作品，让其他学生仔细观察比较。）这条线段比~~~~~~~~ 小结：通过刚才的操作，我们又发现了什么？（引导学生得出：线段是“长” 有“短”的）（板书：有长有短） 4、小结：我们把线拉直，不管他的方向、位置、长短怎样变化，只要是直的，有两个端点就可以看成线段。 5、请你闭上眼睛想想线段的样子，你认为线段有哪些特点？ （三）、练习： （出示想想做做1）大家都认识了线段，请你来当小判官，下面这些图形中哪些是线段？（生答） 师：为什么说这几个是线段呢？ （四）、举例说明生活中的线段 其实线段在我们的生活中随处可见，比如：直尺，你来说说看。有些大型建筑上也有呢，一起来欣赏一下。 （五）、图形中的线段 师：在我们的周围，还有许多图形，它们的身上也藏着线段，我们一起来找一找，数一数。（出示想想做做第“2”题） 二、尝试创造，学画线段 师：小朋友们真不仅会找线段、数线段，还能创造线段，说明线段已经成了大家的好朋友，你能把这位好朋友画下来？拿出本子试着画一画。边画边思考，画完后小组交流。 哪些工具可以画线段？ 交流画法，肯定有不同画法，喜欢怎样画就怎样画。 画线段时要注意些什么？ 展示：能告诉大家你是怎么画的吗？你有没有要提醒大家注意的地方呢？ 你们是用什么画的？还有哪些工具可以画线段？是啊，只要边是直的都可以画线段。 三、由浅入深，巩固新知 1、出示想想做做3 师：给你两点，你能把两点连成一条线段吗？书上49页想想做做第3题。 师：连接两点可以画几条线段？ 2、出示想想做做4 师：给你三点呢？连接每两点可以画几条线段？书上49页想想做做第4题。（展示）是这样吗？我们一起再来看一下。（演示） 师：是什么图形？ 3、出示想想做做5 师：给你四个点呢？先猜一猜？再画一画，看看能画出多少条线段？（展示） 师：我们在画的时侯，怎样画就能画全了、不遗漏？课件演示有顺序的画。 （5个点呢？彩色线） 四、走进生活，发散练习。 1、还记得老师刚上课时说的话吗：这条好看的毛线不但好玩，还隐藏着数学知识呢！今天我们就学到了有关线段的知识。 2、请小朋友看好（师生演示），如果拿这条毛线这样咔嚓咔嚓剪两次，你猜猜会得到几条线段？动手剪一剪，看看你的猜想对不对。得到了几条？为什么？（线段的特点。）那剪三次得到几条？四次呢…… 3、看，我们又从这条毛线上学到了有趣的知识。其实，数学知识隐藏在我们身边每一个事物上，如果你细心观察，善于思考，一定会发现它。 五、总结全课 有趣的毛线游戏到此结束。请小朋友想一想，这节课你学到了什么，有什么收获？
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