学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

2、学会本课的生字词“孕、携、仁、魔、灾”等字，理解由生字组成的词语以及“携带、病魔、仁慈、轩然大波”。

3、学习恩科西坦然面对生活，面对可怕的艾滋病，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹，。

4、科学地认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

5、说说为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”？

整篇课文导学单：

1、朗读课文：（1）课文朗读两遍；（2）标上小节号。

2、生字新词：

（1）在文中圈出生字并注音，还有不认识的字请查查字典并注音；

（2）完成课后的描红临写；

（3）感知词语：读熟课后词语，联系上下文或查字典理解“携带”“轩然大波”“艾滋病”“病魔”等词语的意思。

3、梳理内容：能简单说说课文每小节的内容和课文的主要内容。

4、思考问题：

（1）用先，接着，最后说说课文的大体内容是什么？

（2）练习给课文分段。

（3）说说为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”？

教学过程：

板块一  独学（围绕自学自研、自由表达2个环节展开教学过程）

一、导入新课

1、同学们，你知道什么叫“斗士”吗？“小斗士”呢？（板书：斗士→小斗士）

2、今天，我们一起学习第15课——《艾滋病小斗士》（板书课题，齐读课题）

3、看到这个题目，你有哪些疑问？

（什么是艾滋病？艾滋病小斗士是谁？为什么称他为艾滋病小斗士？等）

4、带着这些问题，一起来学习这篇课文。

二、初读课文

1、自读课文，要求通过练习能够正确、流利地把课文读出来，并思考刚刚提出的问题。

2、检查读文情况。

3、说说对刚才所提问题的理解。（只需要粗略地说说自己读文后的体会，不要深入探讨。）

4、这篇课文主要讲了什么呢？

（在学生自由回答的基础上，再提供给学生一组词语：“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”、“一边……一边……”让他们根据所给的词语提示，简要说说课文主要内容。）

三、精读课文

（一）学习课文第2、3、4小节

1、同学们，你们了解艾滋病吗？谁来说一说。

2、出示一组有关艾滋病儿童的图片，请大家看一看，并简要地描绘一下这些患病儿童是什么样子的。

3、艾滋病患者痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的2、3、4小节，划出有关的语句，并说说你的感受。

4、学生自读并思考。

5、讨论、交流。

（1）出生时就携带艾滋病毒。

（2）不久母亲又被艾滋病夺去了生命。

4、如果恩科西走进我们的教室，你们会怎么样？

5、小恩科西是不幸的，但就是这样一位不幸的孩子，又如何成为人们眼中的“艾滋病小斗士”的呢？下节课我们继续学习。

四、布置作业

1、划下来的词语抄写两遍。

2、组词

遭（      ）    魔（      ）    媒（      ）    顽（      ）

糟（      ）    磨（      ）    谋（      ）    玩（      ）

虚（      ）　　纤（　　  ）　　震（      ）

虑（　　  ）　　迁（　　  ）    振（      ）

4、写出下列词语的反义词

（1）  仁慈的白人妇女基尔约翰逊收养了他。（        ）

（2）  恩科西的身体非常虚弱。            （        ）

（3）  人们不应该对艾滋病人另眼相看。    （        ）

板块二  互学（围绕深度学习、归纳提练2个环节展开教学过程）

二、学习第5、6、7小节

1、学生带着问题自读课文：这个命运坎坷的小男孩为什么被称为“艾滋病小斗士”？请你抓住课文中的相关词句来说明。

2、讨论交流，相机归纳（这一部分教学既可以根据课文主要内容抓重点词语概括，也可以用文中的句子来回答。可根据自身情况作恰当安排）

（1）坦然面对，顽强抗争

“恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是……而是……。”

①提出问题：“随时”指的是什么？（也许是早晨，也许是走路时，吃饭时……）从而让学生体会恩科西此时的病情已经虚弱到了极点。

②“坦然”是什么意思？在文中指什么？让学生猜想一下恩科西“坦然”的表现是怎样的？

小结：是呀，平静地面对每一天的生活，需要的是对生活的热爱，又能平静地面对可怕的艾滋病，更需要的是顽强的斗志。

（2）关爱（心）他人

“面对可怕的艾滋病，他一边顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病的儿童。”

①他是怎样关心患病儿童的，他主要做了哪些事？

②指导朗读“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。”

A、恩科西在呼吁什么？

B、恩科西为什么发出这样的呼吁？

C、在全世界都漠视艾滋病患者的社会里，恩科西能发出这样的呼吁，所以，我们说，他的声音表面是——（纤弱的），而实质上，却是——（勇敢的）

③指导学生读好恩科西在南非国际艾滋病大会上说的两段话。

A、他想告诉人们什么？

B、指导学生观察课题旁的插图：恩科西发言时的神态是怎样的？从这种神态中你感受到了什么？

C、如果你是参加会议的代表，此时此刻你心里会想些什么？

（3）满怀梦想（出示第二幅插图）

A、学生说说从插图中看到了什么？（可提供“骨瘦如柴”等词语）

B、想象恩科西对养母说了什么？（他的梦想）

C、小结（生：小斗士）

三、学习第8、9小节和第1小节

1、恩科西如此热爱生活，顽强斗争，令人感动。可是艾滋病冷酷无情。恩科西的病情开始——（学生齐读第8自然段，屏幕显示第8小节内容）。6月1日这天，就在全世界儿童欢度节日的时候（屏幕出示第1小节），被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西，终于静静地离开了人世。

2、当你听到这个消息，你的心情怎样？指名回答。

3、引读：南非前总统曼德拉痛切地说：“……”

联合国秘书长安南感叹：“……”

4、（指屏幕）这一前一后，前后呼应，突出了恩科西坎坷的命运以及他防治艾滋病所作的贡献和他在全世界人民心中的地位。

板块三  总结（围绕当堂练习、总结反思2个环节展开教学过程）

板书设计:

           15、艾滋病小斗士 

去世  引起关注

遭遇  命运悲惨

抗争  坦然面对

评价  树立榜样

教学反思：