一、教学目标：　　

1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。

2、学习专题阅读的角度，渗透读书的方法。

3、 让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

二、教学重点、难点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

三、教学准备：　　

1、师：①相关课件  ②相关的资料和作业纸

2、生：①仔细阅读《伊索寓言》 ②认真做好读书笔记。

四、教学过程：　　

导入：小时候我们是听着这些故事长大的，它们是伊索寓言中耳熟能详的篇目。今天，让我们进一步走进伊索寓言，你会发现，它们不仅是我们童年时的精神伙伴，也是整个人类精神史上的奇葩。小故事里，蕴涵着大智慧。

《伊索寓言》反映的社会生活是那样丰富多彩。一节课不可能读那么多内容。那就让我们通过故事里的明星，来管窥全豹吧！

一、作品反映出来的智慧　　

　（一）篇章解读

《狐狸和为王的猴子》　　

1、大声自由读，把握内容。

这是谁忽悠谁？怎么忽悠成功的？（利用人性弱点，贪婪和轻率。）

2、默读圈划，感悟寓意。

这则故事影射了什么样的现实？你是怎么读出来的？板书：认识 现实

3、想象诵读，体验情感

《酸葡萄》：　　

1、“这葡萄没有熟，肯定是酸的。” 这话忽悠谁？干吗要忽悠自己？（安慰自己，虚荣，嫉妒）

2、这酸溜溜的话，该怎么读呢？练习朗读、点评。揣测狐狸的心理。

3、这则故事，让我们认识了 “吃不着葡萄就说葡萄酸”这一人性弱点。太有普遍意义了。  

　　板书：认识  人性

《狗、公鸡和狐狸》　　

1、这回为啥要忽悠？（狐狸也要吃饭呀，为了生存）

2、忽悠成功了吗？失败的原因？（公鸡临危不乱，沉着，巧妙，轻易。）

3、你从故事中学到了什么？这些都是对生活经验的总结，让我们从生活中学到了智慧，避免上当。

板书：总结 经验

4、这篇是以对话形式写的。指名分角色读，评议。男女生分角色读。

课堂小结：三个故事中都有狐狸的语言描写。语气一样吗？

同样都是骗：有骗人，有骗己，有被骗，都是借助狐狸的语言来实施骗，却从中反映出多种智慧。

（二）一吐为快

你还喜欢哪些有关狐狸的故事，从故事里读出了怎样的智慧？

小结：这些故事，同样让你认识社会，看到现实黑暗，以便适应改造；让你认识人类，思索自身价值，揭示人性弱点；总结经验和教训，避免上当，《伊索寓言》真值得去读啊。

（三）特色解读  

讨论：伊索寓言里为什么有那么多篇目以狐狸为主人公？

多样的狐狸形象         透过动物看人性

　它是如此真实地反映了人性，如此真实地体现了城市下层平民的生活状态。

二、拓展延伸 激发兴趣　　

   《伊索寓言》寓言还有许多值得向大家推荐的地方：

    1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。（如《蝉和狐狸》中的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。）

    2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。）

三、后续活动 深化效果　　

   《伊索寓言》是一本非常耐读的好书！再读寓言，选择完成相应的作业：

    1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏。

    2、续编故事：有一天，《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌鸦……

    3、确定故事的角色，创编一个新的寓言故事。

四、意犹未尽 特别推荐 　　

    有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。

    1、继续读《伊索寓言》

   （1）《伊索寓言集》有许多版本，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。

   （2）养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。如果是借来的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹。

   （3）制订读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况规定一个时间表，一个月左右的时间将整本书读完。

2、另推荐《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》

教学反思：　　

这是一节《伊索寓言》阅读指导课。《伊索寓言》反映的社会生活是那样丰富多彩，一节课不可能读那么多内容。我精选了《狐狸和为王的猴子》《酸葡萄》《狗、公鸡和狐狸》这3则寓言，它们是伊索寓言中耳熟能详的篇目。我以它们为引领，让学生读懂小故事中隐含的大智慧，并交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。并从学习专题阅读的角度，渗透读书的方法，让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。