教学目标

1、了解散文“形散而神不散”的特点。  

2、体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一。

3、陶冶学生性情，提高审美能力。

重点难点

1、细腻生动的心理描写，认识作者纯洁高尚的世界观、人生观。 

2、品味文章精警句段。  

教具准备

读本、多媒体课件

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

一、透视语言，体会思想感情

（1）、海伦·凯勒三天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第一天的内容，她最希望看到的是……，流露出怎样的情感？

明确：作者第一眼要看的是那些“好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们”。而这其中首先“长时间凝视”的是她的启蒙老师，因为是她“打开了我的外部世界”，这是一个多么困难艰巨的任务，但靠着“温柔和耐心来完成教育我的困难和任务”，海伦对她是充满感激而尊敬之情的。海伦把看望亲友安排在第一天，足见她对亲情的极端重视，因为是这些人给了她生命和智慧，表现了她对自己周围的人是怀着极其真挚的友爱之情的。这里体现的是一种亲情美。海伦称其为“再塑生命的人”。

（2）、在作者能看到东西的第二天里，作者要参观自然历史博物馆和 艺术博物馆，这体现了作者怎样的精神？

明确：表现了作者对物质世界和人类精神的关注，显示了作者积极进取的精神。

（3）、如何理解作者在能见到光明的第三天，最后一眼要看的是喜剧，欣赏人类精神世界的喜剧的泛音?海伦·凯勒最突出的精神品质是什么?  
      明确：海伦·凯勒的奇迹是在逆境中甚至可以说是在绝境中创造的。“绝处逢生”取决于什么因素?从人的本体角度来看，取决于一个人对待生活和生命的态度。坚强不屈是海伦非凡生命的一个基点，而乐观向上的品质，更是她创造奇迹的源泉和亮点。

二、总结

海伦虽然身患残疾，但她的品性、人格却是美好的；虽然面对种种在他人看来难以克服的困难，但以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难，以杰出的成就显示一个残疾人的生命价值。从他们身上，我们悟出了生命的真谛：奉献、创造和奋斗。

精读作品，透视语言，体会思想感情

（1）、海伦·凯勒三天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第一天的内容，她最希望看到的是……，流露出怎样的情感？

（2）、在作者能看到东西的第二天里，作者要参观自然历史博物馆和 艺术博物馆，这体现了作者怎样的精神？

（3）、如何理解作者在能见到光明的第三天，最后一眼要看的是喜剧，欣赏人类精神世界的喜剧的泛音?海伦·凯勒最突出的精神品质是什么?  

归纳总结