学习目标：

1.        认识12个生字；会写8个生字 。

2.分角色朗读课文。  

3.理解课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。

整篇课文导学单：

1、读一读，连一连。

2、请正确、工整地抄写生字。

3、我已经读了（   ）遍课文，我能把课文读得（选一选）：

正确（      ）流利（    ）  

4、课文共有（    ） 个自然段，我会给自然段标上序号。                          

教学过程：

活动一：课题导入，引出新课

1.同学们，打开记忆的闸门，你们曾经读过狐狸的哪些故事，谁来说说通过学习你认为狐狸有什么特点？

2.今天，我们走进一篇新的课文，看看狐狸又有什么样的故事。

(板书：分奶酪)请注意，“奶”是一个生字，女字旁，第一笔是撇点，左上格起笔，撇长过中线，顺势写小点，长撇斜出，短横避让不出头；右边笔顺要注意，先写横折折折钩，注意起笔高于左边横，第二折齐横中线，最后一笔撇稍短，收笔在竖中线。“酪”字左右结构

3.知道“奶酪”是什么吗?(出示图片)这是来自匈牙利的一个民

间故事，看到这个题目你有哪些问题?梳理质疑：狐狸为什么要分奶

酪?他是怎样分奶酪的?最后怎样了?

二、提出要求，初读课文

1.想要解决这些问题，我们需要到文章中寻找答案。请打开书，

自由朗读这个故事。全文都带拼音，遇到生字要多读几遍，看谁记得

快，记得牢。每人至少把课文读三遍。

2.学生自由读课文，教师巡视指导。

活动三：细读课文，理解内容

（一）学习第一自然段。

1.指名同学分别读第一自然段。提问：从他的朗读中你知道了什么？

（引导同学用自己的话说故事背景）

2.提问：本段有没有你不太理解的词语。

3.教师讲解“拌嘴”。

4.指导朗读：“高兴极了”重读。教师示范。

（指名同学，多次练习）

（二）学习第二、三、四自然段

1.指名同学读第二、三、四自然段，其他同学边听边思考二、三、四自然段讲了什么。

（指名同学回答，及时点评、奖励）

2.指导朗读：师生配合，分角色朗读这部分课文，同桌相互练习。指名同学朗读，及时点评。

（三）学习第五到八自然段

1.指名同学朗读五到八自然段，提问这部分讲了什么内容。

2.用你自己的话说说狐狸是怎么分奶酪的，小熊哥俩满意吗?从课文中找一找。

3.你认为狐狸分奶酪的办法合理吗？如果是你，你会怎么分？

（小组讨论，派代表发言）

4、分角色朗读课文，小组成员边读边表演。

（四）学习第九到十一自然段

1.请同学们自由朗读第九到十一自然段。同桌之间用自己的话说一说这部分讲了什么内容。

（指名同学说）

2.小组讨论：“你可真会分”是在夸狐狸吗？小组讨论，派代表发言。

3.狐狸是分奶酪的，为什么最后小熊却没吃到奶酪呢？

4.思考：狐狸说的话你同意吗？“我分得很公平，你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口”。

5.如果你是小熊你会对狐狸说什么？

6.如果你是小熊你会怎么做？

7.通过学习这篇课文，你有什么话想对狐狸和小熊说嘛？同桌之间相互交流。

（指名同学回答，教师适时点评、引导）

8.分角色朗读课文，表演。

四、回顾课文，尝试复述

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文。

2.引导学生回顾每一部分的内容，指名同学回答

3.课件出示每一部分相对应的画面

4.同桌相互练习尝试复述课文。

5.指名同学，比一比，看看谁复述得准确，及时评价给予奖励。

活动四：学写生字

板书设计:

　22、狐狸分奶酪<span style=";color: black;font-family: "&amp">
  狐狸;掰-咬-吃光了      (狡猾)

熊兄弟:高兴-生气      (斤斤计较)