教学目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，感受角色说话时的心情。

2、 关注云雀妈妈说的话，学习有条理地介绍森林的作用，学会用总分总的构段方式进行小练笔。

3、 认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养植树造林环保意识。

教学过程：

一、温故知新

1、同学们，今天这节课我们继续走进科普童话《云雀的心愿》，跟随小云雀和云雀妈妈去旅行。云雀妈妈说要先考考我们

2、选择正确音节。

树冠（guān guàn） 暖和（hé huo） 埋怨（mán mái）

指名核对，齐读。

二、精读感悟

大家把字音读得响亮准确，云雀妈妈让我们赶紧一起出发啦！

（一）沙漠上空

他们飞呀飞，飞到了沙漠的上空。他们看见了什么？说了什么？

交流出示句子：一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。

指名回答问题

这样的情景让你想到哪些词语？（不毛之地，恶劣，贫瘠，狂风怒号）

提示：注意提示语。同桌练习分角色读，读后提问：

提问：云雀妈妈心疼什么？

生：心疼森林被毁坏了。

师引读：人们乱砍滥伐，树木越来越少。

“乱砍滥伐”是什么的情景？

生说：大树小树全被砍光了。茂密的树林变成了光秃秃的一片。这样年复一年，肥沃的土壤就变成了贫瘠的沙漠。

师：是啊！人们胡乱砍伐森林，毫无节制，久而久之，茂密的森林就会变成贫瘠的沙漠，寸草不生。出示图片（茂密的森林——乱砍滥伐——风沙飞舞的沙漠）

看到这样的变化，云雀妈妈十分心疼，谁再来读读云雀妈妈的话。

我来读小云雀的话，你读云雀妈妈的话。

小云雀的妈妈娓娓道来，心里非常的难过。

（二）大河上空

小云雀和妈妈再也不忍心看下去了，他们带着心痛，离开了沙漠，接着飞呀飞，来到大河上空。

1、他们又看到了什么？

出示：只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。

读了这段文字，你有什么感受？

生（分享哪一句读哪一句）：

像脱缰的野马（洪水很凶猛，像没有被驯服的马，疯狂地奔腾着）

咆哮（水声之响，水势之猛，水流之急）来势汹汹

冲垮、淹没（危害之大，有可能造成家破人亡的惨祸）

洪水如此凶猛，小云雀不由得挨近了妈妈。

2、分角色读，注意提示语。

妈妈怎么回答的？齐读妈妈的话。

什么样的场景就是泛滥成灾？

为什么河里的水会泛滥成灾？（板书：森林水库）

小云雀又有疑问了（一起读）：森林就是森林，怎么能说是“森林水库”呢？

森林为什么是森林水库呢？

3、自主学习：

自由朗读第10自然段云雀妈妈的话，圈画关键词句，看一看云雀妈妈是怎么把森林是水库这一问题有条理地说清楚的。

生自由读。

合作学习：在小组内说一说你的发现。

生：从上带下（有顺序）

树冠可以……

树干上的苔藓和枯枝败叶可以……

土壤……就更大了……

师引读——

这样从上到下介绍森林中树冠、苔藓和枯枝败叶以及土壤的作用，说的很有：有顺序（板书    有顺序）

师：这一段在大结构上，你还有什么的发现？

生：它是按照总分总的方式介绍的。（有层次）

第一句话总写森林能蓄水。接下来三句话从上大小分别介绍树冠、苔藓和枯枝败叶、土壤的蓄水作用，最后用一个反问句强调森林的蓄水作用。你看，云雀妈妈说的话不仅有顺序，还很有层次

这里按照总分总的顺序说，说的很有层次。

男女生对读，看看这一段都是围绕什么来说的？

生：围绕森林可以蓄水来说的。（有中心）

这样说话就围绕一个中心来说。（板书有中心）

同学们，云雀妈妈回答小云雀的问题，说的有中心、有层次、有顺序。

（三）森林家园

小云雀和云雀妈妈飞呀飞，一路见闻，一路深思，觉得又累又热，就飞回了他们居住的那片森林，停在一棵大树上休息。

小云雀觉得森林家园真凉快，这时，云雀告诉他：森林还是个巨大的空调器（生接读，师板书）

请同学们默读第15自然段，对比第13自然段，看看你们有什么新的发现。27分钟

有顺序（季节顺序）指名读。有层次（总分总）指名读。注意语气，娓娓道来。

有中心（调节气温）这段话说的也非常有——指板书：有中心，有层次、有顺序。

小结：云雀妈妈不仅知识渊博，而且是一个语言大师，说话说得很有条理。她介绍了森林水库，还有条理地介绍了森林是一个空调器。

三、总结延伸

1森林还有什么作用？

出示资：这一段材料写的一亩森林的多种作用。

其中，有几条都是围绕“森林具有净化空气的作用”，请你把他们挑出来，以“森林也是一个巨大的空气净化器”开头，像云雀妈妈那样有条理地说一说。

同桌先讨论讨论，然后全班分享交流。

生说，全班评价。

是不是围绕一个中心说的？（不是空气净化作用的不能选）

是不是有层次？（总分总）

是不是有顺序？（一天，一个月、一年）

说话不仅要说的有中心，还要说的有顺序。谁来完整地说说看。

经过大家的讨论，我们把森林是一座巨大的空气净化器说的有中心、有层次、有顺序。就是说的有条理。

2、同学们你还能告诉小云雀，森林有什么作用吗？

3、所以，小云雀就有了让沙漠变成绿洲的心愿。我们最后再来读读云雀的心愿。（齐读14小节）

4、同学们，这是小云雀的心愿，这也是云雀妈妈的心愿，也是我们大家的心愿。

教学反思：

教学中我突出一个重点——深度思考，获取新知。学生在探究阅读中能否深入思考，取决于教师设计的问题是否精当。我在教学《云雀的心愿》时，生动的课件能再现、强化、传递教学内容，动态的画面会引起学生兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。这一案例，我根据教学内容制作了许多课件，“森林变成贫瘠的沙漠；河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”这些画面给学生带来了深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大，帮助学生深入理解了课文内容，让他们有感而发，并与作者发生情感共鸣，以此表述心中的愿望。

本篇课文只是介绍了森林4个方面的重要性，对它更富魅力的东西没有全部列出。为此，我根据课文内容拓展延伸：生活中，森林还有很多作用，你知道吗？让学生交流课前搜集到的资料，他们在阅读，思考、整理、采纳等一系列的过程中获得了许多答案，通过课上交流学到了丰富的知识，同时也锻炼了他们搜集信息、整理资料的能力，使语文走向生活大课堂。

钱春霞：儿童的内心是最无拘无束的，语文教学就要为课堂的有限时空注入无限的张力，增强课堂活力。教师应通过多种途径，把语文课上得生动些、活泼些，让孩子们在玩中学、学中玩。我们满足了学生的心理需求，激活了学生的学习需要，何愁学生不自然而然地走进深度学习呢？

刘娟萍：蒋老师根据教学内容制作了许多课件，“森林变成贫瘠的沙漠；河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”这些画面给学生带来了深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大，帮助学生深入理解了课文内容，让他们有感而发，并与作者发生情感共鸣，以此表述心中的愿望。

许永伟：本篇课文只是介绍了森林4个方面的重要性，对它更富魅力的东西没有全部列出。蒋老师设计问题：生活中，森林还有很多作用，你知道吗？让学生交流课前搜集到的资料，他们在阅读，思考、整理、采纳等一系列的过程中获得了许多答案，通过课上交流学到了丰富的知识，同时也锻炼了他们搜集信息、整理资料的能力，使语文走向生活大课堂。

陈国荣：教师要有一颗慧心，做学生思想的“助产士”，为课堂感悟实践中生成的学生智慧“接生”；也要有一双“慧眼”，做“课堂麦田”的守望者，让那些看似不起眼的“偶然”促进学生反思碰撞并不断生成智慧，让“教育智慧”成为点燃学生深度学习的导火索。

实现一种延伸——深度开发，拓展新知