绘本《我爸爸》教学设计

张志清

一、活动目标：
1、通过读图、听文、和猜想，了解故事内容；
2、发现图画的秘密，能大胆表达自己的想法；
3、感知父爱的温暖，萌发爱爸爸的情感。
二、活动准备：
歌曲、课件、照片、笔、卡片
三、活动过程:
（一）情景导入，引出爸爸
    我们一起来唱首歌吧《小星星》，这歌是谁唱的呢?是爸爸和天天一起唱的歌。
  今天老师就准备给大家介绍一位爸爸，安东尼的爸爸，他的爸爸是一位怎样的爸爸呢？我们一起来看一看（出示绘本第一页爸爸）
（二）观察图画，解读爸爸
你认为他的爸爸会是怎样的？你从哪里看出来的？
（三）倾听故事，感受爸爸
我们一起听听他是怎么介绍自己的爸爸的吧!(播放PPT)
故事讲到这儿，谁来说说他的爸爸是个什么样的爸爸啊？
（比较观察图片）幼儿回答
（四）继续故事，猜想爸爸
不仅仅是这样，还有呢，你看，这是谁?他为什么会把爸爸画成一匹马呢？（继续讲故事像什么一样，两三种）
他一定特别喜欢小动物，才把爸爸比喻成小动物，你猜，他还会说爸爸像什么一样？
对啊，他的爸爸一定是这样的，我们一起看看接下来他是怎么介绍他的爸爸的吧。
（五）夸夸爸爸
  他的爸爸还会做什么?他是这样说的，我的爸爸是个歌唱家。
  你的爸爸会做什么呢？你来夸夸你的爸爸！
（六）揭示背景，感怀爸爸
  他的爸爸是不是特别棒？所以他说我爱爸爸，，
  其实安东尼的爸爸在他17岁的时候就因为疾病去世离开了他了。他非常想念他的爸爸，把他的爱就创造出了这篇绘本。
其实他的爸爸和你们的爸爸一样，虽然普通，但在他的心里他认为我爸爸是
对，是勇敢的、有本领的，幽默的、总之是特别棒的爸爸。
这就是我们今天的故事《我爸爸》
你看面包有什么特别的地方么？
1.这种图案特别熟悉，在哪儿看见过呢？
2.是爸爸睡衣颜色，那这种图案书中还出现着么？谁记得在哪里？
  这件黄格子睡衣，其实就是安东尼爸爸睡衣的颜色，他一直保留这件衣服来怀念爸爸。
我们一起朗读最后两句话吧！
（父与子照片播放）
爸爸就是这样为我们做了这么多的事情。
那现在你想对你的爸爸说些什么呢？要为爸爸做些什么事情来表达你的爱呢？
老师为大家准备了爱心卡片，回去请你把你想要对爸爸说的话写下来或者把要为爸爸做的事情画下来吧！

教学反思：绘本的教学形式可以多种多样，最重要的是把握好以下几个方面。

一、深刻领悟绘本所表现的情绪情感

绘本《我爸爸》的故事简洁动人，作者形象地表达了对爸爸的深厚感情。每次读到“我爱爸爸，而且我知道，爸爸也爱我，永远爱我 ”时，我都会被深深地感动，联想到生活中爸爸对我的爱，每每哽咽着读不下去。于是我领悟到这本绘本的精髓是布朗父子间的深厚感情。

二、明确教学活动的重点和难点

通读绘本后，我从认知、情感、能力三个维度去挖掘文本的教育价值。仔细阅读绘本，我发现要让幼儿理解故事中父子间浓浓的亲情和爸爸在布朗眼中的无所不能、真的很棒并不难，而要用“像。。 . . . . 一样”的比喻句来夸爸爸则比较难，需要幼儿调动已有的知识和生活经验，并将“比喻物”的特性和爸爸的爱好、本领相对接。另外，最后的情感体验部分也需要幼儿积累一定的生活经验。才能理解绘本所表现的伟大而平凡的父爱，并表达出自己对爸爸的爱。因此，根据绘本的内容和大班幼儿的年龄特点，我确定的教学重点是，感受布朗父子间浓浓的亲情，体会布朗夸赞“爸爸真的很棒”时的自豪感；确定的教学难点是：用“像 一样”的句式夸夸自己的爸爸。

三、准确选择绘本的学习内容

如果绘本的内容较多，幼儿难以在短短的一个集体教学活动中仔细阅读每一页，那就有必要选择性地引导幼儿理解其中的部分内容。哪幅画面对教学目标的实现必不可少？仔细琢磨后，我发现第一页“穿着黄色格子睡衣的爸爸的肖像”不能少。哪些画面是重点和难点，需重点引导幼儿观察？仔细琢磨后我发现，“我爸爸吃得像马－样多，像大猩猩一样强壮，像鱼一样游得快，像猫头鹰一样聪明。像河马一样快乐”这几幅不能少。它们对把握教学重点、分解教学难点有至关重要的作用。“布朗爸爸做鬼脸”这幅也不能少。它是表现特定情感的重要单页。

作者通过 “跨过月亮的爸爸”“连大野狼也不怕的爸爸”“走钢丝的爸爸”““赛跑第一的爸爸”“踢足球技术一流的黄餐”等画面，属现了一个无所不能的爸爸形象。

四、适时引发幼儿的情感共鸣

在教学过程中，我注意随时结合幼儿的生活经验，引发幼儿的情感共鸣，引导幼儿体验并表达相应的情绪情感。如在幼儿介绍了自己的爸爸是做什么工作的、有什么爱好之后，我便鼓励幼儿用“像一样”的句式来夸夸自己的爸爸。在学习了绘本中爸爸逗布朗高兴的内容后。我便启发幼儿思考“当你不开心的时候，你的爸爸是怎么逗你开心，让你高兴的”“你们有没有想过：爸爸为什么要逗你开心”这两个问题，以激发幼儿对爸爸的爱。       

附一年级老师评价：

王彩霞老师：让孩子说说爸爸是如何爱自己的这一教学环节。通过引导幼儿回忆爸爸爱自己的具体事情，来更好地让幼儿感受爸爸对自己的爱。但一年级孩子的情感认知有限，并不能很确切地感知别人对自己的爱，因此当老师让孩子回忆自己的爸爸时，有的孩子说：“我的爸爸有头皮屑。”另外一年级孩子还不能明辨是非，有的孩子说“我爸爸打人像狮子一样很厉害”、“我爸爸给我看抖音”、“我爸爸开车像马一样快”等等，这些都需要老师及时帮助孩子判断是非对错。

袁琴老师：本节绘本课上，张志清老师把主动权交给学生，让孩子主动地去观察去发现去感受，通过自己的语言讲自己的感想表达出来。这样才会使学生把绘本中所蕴含的主题、内涵内化为自己的一种情感体验。例如：在带着孩子观察了“我爸爸像鱼一样游得快”等几幅图文后。紧接着连出示两幅图：变成河马的爸爸、变成猩猩的爸爸。这时候在有指导的情况下，放手让孩子想象，充分发挥他们的想象力，猜一猜这两幅图的所配文字是什么。怎样把两句话连成一句，从而既小结出爸爸在“我”心中的形象。有又锻炼了孩子的创造改变能力。

周亚芬老师：我发现要让幼儿理解故事中父子间浓浓的亲情和爸爸在布朗眼中的无所不能、真的很棒并不难，而要用“像……一样”的比喻句来夸爸爸则比较难，张志清老师确定的教学重点是，感受布朗父子间浓浓的亲情，体会布朗夸赞“爸爸真的很棒”时的自豪感；确定的教学难点是：用“像……一样”的句式夸夸自己的爸爸。 

赵文娟老师：张志清老师结合一年级孩子的生活经验，将孩子和爸爸一起学习、游戏、旅游的照片，做成相册和幻灯片，最后还用诗一般的语言渲染照片所表现的父子(女)情感，再次给孩子强烈的视觉冲击，令孩子沉醉、动容，从而有效实现了教学目标。