2018年4月27日上午第一节课，一年级语文课题组第三次课题研讨活动在一（2）班举行。本次活动，先由袁琴老师上了一节《小猴子下山》的课题研讨课，然后全体一年级语文老师进行了研讨。这是一堂激情燃烧的又充满语文味的好课，这种好课来源于老师对教材和学情的准确把握，来源于老师扎实的教学功底，高超的驾驭课堂的能力。这节课教学流程清晰、简洁，教学方法灵动，学生学得轻松、学得愉快、学得有效。现将成功之处归纳如下：

    第一，关注学生的学习方式，积极创设自主学习的教学氛围，尽可能地为聋生的语言发展提供机会。

本节课教学教师主要采取了由“扶”到“放”的教学策略，引导学生从第一部分学习中自悟学法，自学其它部分，教给学生学习的方法，培养学生自学的能力，让学生在语文学习中习得方法，提高能力。

第二，注重激发学生的学习兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥。

课堂中通过观看动画、说说演演和讲故事等形式诱发兴趣，点拨思维、激发参与，使学生在多种感官的参与下更好地理解课文的内容，同时使学生兴致浓厚地投入到开放性的教学活动中来。

如：课始通过一个讲故事的形式，激发学生对学习课文的兴趣。在学习第一自然段时，让学生充分朗读的基础上，对重点词语进行理解，然后让学生进行表演，在表演中体会语言运用的准确。在熟读、理解课文的基础上分别找几组学生对四幅图画进行表演，同学互评。这样的设计，不仅可以让孩子在学习中找到乐趣，而且也能在乐趣中学到知识，悟出道理。同时，这个环节也是一次生生互动的交际情景，学生通过小组之间的语言实践练习，上台表演和评议表演，既突出了训练的参与面，又使学生个体的感受在与其他同学的合作中得到补充与矫正，并在合作中学会交流、学会倾听、学会评价，提高了口语表达和交际的能力。

第三，本节课教学，教师紧扣教学目标，较好地设计和培养学生探究性学习及语文能力的操作性练习。

教学中教师能积极引导学生主动质疑，课堂提问具有启发性和思维价值。能够充分发挥学生视觉优势，调动多种感官参与教学，通过读读、议议、说说、练练，有效地提高语言实践能力。

让学生看课件复述课文并表演，再续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事，充分发挥了学生的想象力，提高学生语言表达能力。