20   恐   龙

第二课时

教学目标：

知识与能力：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。

教学重难点：了解恐龙的种类，外形及生活习性。

教具准备： 课 件

教学过程：

一、复习导入。

1．同学们，上节课我们初步学习了恐龙的一些知识，今天老师将和你们一起参加一次寻找恐龙的神秘之旅。出示课件，板书课题《恐龙》。

2、在旅行之前我们要做好准备，我要看看大家准备的怎么样？出示词语

二、精读课文

1、学生自读课文，找出你最喜欢的一种恐龙。

2、出示课件，学生读第1自然段，神秘的恐龙世界到了，瞧，到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。恐龙们到处漫游，真可谓是足迹遍及整个世界。看了这些图片，你想说些什么？引导学生了解恐龙生活的时间、环境、数量。让学生感受环境沼泽、深谷、茂密的森林。

3、引导探究，认识恐龙。

（1）课文向我们介绍了哪些恐龙呢？（生可能说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙）。

（2）你喜欢其中的哪只恐龙？为什么？请同学们细细读读自己喜欢的恐龙的语句，边读边思考。

（3）师生交流。

★教学“雷龙”

出示课件，刚才与几位同学交流一下，发现他们都很喜欢雷龙。喜欢雷龙的同学请举手，（学生举手）请你来读一读描写雷龙的语句。（指名朗读）

你什么喜欢雷龙？（生可能说：雷龙很重）你还从哪里感受到它的重？（作比较）这边作者把雷龙和什么动物作比较？（生可能说：大象）大象在我们的想象中已经是非常的重了，可是和雷龙比的话，谁重？（生可能说：雷龙）真是小巫见大巫，6头大象才有雷龙那样重呢，雷龙真是重极了。作者通过作比较，让我们大家感受到了雷龙的重量。谁能读好这句话，让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。（打比方）这是什么句子？（生：比喻句）对，这是把什么比作什么？（生可能说：把雷龙走路发出的声音比作雷鸣）现在你知道它为什么叫雷龙了吗？这个比喻用的好，它让我们大家感受到了雷龙的重量。谁能读好这句话，让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。雷龙真是又重又大，课文中哪个词写出雷龙很大？（生可能说：庞然大物）

小结：作者为了说明雷龙的又重又大，它用上了什么方法？（生可能说：作比较、打比方）最后，让我们一起在朗读中再来感受一下这个庞然大物――雷龙。

★教学“梁龙”

请你把描写梁龙的语句读一读。

为什么喜欢梁龙？大家想一想梁龙像什么？（生可能说：一架移动的吊桥）让我们来看一看。（点击课件）还有什么地方看出梁龙很长？（生可能说：有20 多米。）20多米有多长呢？请把你的喜欢读出来。

★教学“剑龙”

大家把描写剑龙的语句读一读，说说喜欢剑龙的理由。（生可能说：（生：它背上长了很多剑板，尾部还有尾刺）真是奇怪的动物，身上背着那么多的剑，都有点像剑客。请把你的喜欢读出来。

★教学“三角龙”

点课件，看图，让喜欢三角龙的同学说说它是什么样子，并说说喜欢理由。（生可能说：它长着一张恐怖的脸，脸上居然长着三只角，而且每只角都有一米多长。）你看到了这样的恐龙，心里面什么感觉？（生可能说：（生可能说：害怕）  看到后让人产生害怕的感觉，这是课文中哪个词语的意思？（生可能说：望而生畏）别说人望而生畏，就连动物看到了也望而生畏，这可是三角龙保护自己的武器。真是太怪了，脸上还长角。

★教学恐龙的亲戚“鱼龙、翼龙”  

点课件，哪位同学来告诉我们恐龙的两位亲戚是什么样子的？（生可能说：鱼龙和现在的海豚非常的像，一天到晚生活在水中，难怪叫它鱼龙。）（生可能说：它有一对翅膀，可以像鸟一样在天上飞来飞去

★教学“霸王龙”  

点课件，你为什么喜欢霸王龙呢？（生可能说：它很凶猛，大脑袋，短身子，牙齿像锋利的匕首）让我们看看霸王龙的嘴，呀！这满嘴的牙齿适合吃肉，撕咬其他动物的时候真是残忍，所以霸王龙是一种凶猛的动物。

4、了解恐龙的食性和繁殖特点。

（1）这么多恐龙靠吃什么呢？（生可能说：有的吃肉，有的吃植物。）

（2）你们知道恐龙是如何出生的吗？（生可能说：是卵生的）

（3）点课件理解“卵生”、“破壳而出”。（出示恐龙蛋的化石及小恐龙破壳而出的图片）这只可爱的小恐龙正在——破壳而出！

5、猜测灭绝之谜，激发科学热情。

（1）各位同学，今天我们的神秘之旅，你们有什么感受呢？

遗憾，我们这次神秘之旅还是没有真正的恐龙，因为它们在很久以前就神秘的消失了。我们朗读课文来想像他们的样子吧！点课件读课文。

（2）恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。   

点课件，思考：恐龙为什么会什么消失？猜测消失的原因。（生可能说：1、是被更大的动物吃掉了？2、是小行星撞击地球爆炸？3、地震、洪水、火山喷发……） （生可能说：我最想解开恐龙灭亡的谜团。）如果你将来你成为一位古生物学家，那么解决恐龙灭绝之谜的人也许就是你！

三、课堂总结。

今天我们的寻找恐龙的什么之旅你有什么收获？（生可能说：我知道了恐龙的种类、外形。恐龙是卵生的。恐龙的生活习性。）

四、作业设计

（1）为自己喜欢的恐龙制作名片。

（2）向家人介绍你认识的恐龙。

板   书：

20    恐   龙           举例子

        雷龙    大  重        列数字  作比较

        梁龙    长            列数字  打比方

剑龙    剑板  尾刺    打比方

三角龙  三只角        列数字

鱼龙   像海豚         作比较

翼龙   像轻型飞机     打比方

霸王龙  牙齿锋利      打比方

教学反思：

《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。文章层次清楚，语言浅显。

    在课前，我让学生充分利用课外资源，自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。让学生对学习充满期待，激发兴趣，积累相关的知识。

这篇课文的结构十分清晰，每一个自然段都能进行关键词概括，分别是恐龙的生存环境、种类形态、亲戚、食物、卵生、消失。学生能整体把握全文结构。我将重点放在介绍恐龙的种类形态上，以问题：课文向我们介绍了哪几种恐龙？这些恐龙有什么特点？让学生自主学习，自读自悟，突出学生的主体地位，使全体学生都参与到课堂教学活动中来。接着以雷龙为例，让学生找出描写雷龙特点的句子，通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的说明方法把雷龙身体非常庞大的特点写具体的，再通过有感情的朗读把它的特点读出来。小结刚才学习的方法以后，让学生循着这样的思路自学其它恐龙的特点和说明方法，学生能较好地理解课文，能准确地总结出说明方法。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”在给与学生学习方法的指导后，由扶到半扶半放到全部放手，学生的观察、思维及语言表达能力都得到了提高。

最后，让学生做小小解说员，介绍自己最喜欢的恐龙，从课内学习延伸到课外探究，大大扩大了学生的视野。学生通过查资料、交流的方式，获得了书本上学不到的知识，同时培养了学生的社会实践能力。最后，让学生猜测恐龙灭绝的原因，学生踊跃发言，答案丰富多彩，极大地发展了思维能力和想象力。