储红军老师：在学生研究了圆内的直径、半径以及直径与半径的关系后，陈老师用课件给学生出示了直径、半径的概念，在这些文字中，陈老师用红色特别标注了重点字词，我感觉这样做非常好，能够让学生非常清楚地意识到哪些是重点字词，便于重点记忆。

何志良老师：陈老师设计的练习题非常及时到位，每个知识点学习完后，立即跟上了有针对性的练习题，及时巩固所学新知。

蒋钘老师：陈老师设计的开始让学生尝试画圆的环节其实非常好，顺理成章的让学生认识了圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。陈老师让学生尝试用自己喜欢的方法画圆，不规定用圆规画，学生体验多种画圆的方法，同时体会到圆规画圆最标准、最规范，能够激发学生学习了解圆规画圆的注意事项。

白玉仙老师：本节课储红军老师让学生在小组里对这部分知识进行整理，学生利用学习卡用不同的表达方式呈现出来，有的用气泡图，有的用表格式，有的用鱼刺图，还有的用树杈图。学生的思维出现了多个向度，这样一来学生的思维被激活了，学生在交流中学会了从不同的角度，用不同的思维方式认识数学，充分体现了学生的主体地位，让他们在复习中体会到主动学习的快乐，从而提高了复习的效果。

汪娇美老师：知识之间是相互沟通联系的，要使知识系统化，必须把知识连成线，结成网。本节课储老师先引导学生自主选择一个平面图形，并说出它的推导过程，进而引导小组学生思考：平面图形之间是否有联系？通过层层推进，步步深入，最终以图形网络图的形式使知识系统化。学生在参与互动的过程中增进交流，提高了学生的主动性。