切磋研讨  互勉共进

——湟小六年级语文教研组研究活动（二）

2018年4月10日，我们六年级语文教研组开展了本学期第二次研究活动。

本次活动先由王东老师和董小红老师分别执教研究课《天游峰的扫路人》和《理想的风筝》。王老师先让学生通过文本描述体会天游峰的高和险，接着引导学生从人物的外貌、语言、动作等细节描写来体会老人乐观自信、豁达开朗的性格。王老师让学生走进文本，认真自读课文，画出有关语句，并在有感受的地方写上批注。然后抓住老人的外貌描写，朗读感受到这是一位身体硬朗、和善可亲的老人。引导学生通过老人朴素的话语感悟课文所蕴含的深刻哲理。在教学过程中，相机扣住三次对天游峰的描写，揣摩作者的表达方式——具体数据、形象比喻、侧面烘托。在这个过程中设计了三次有层次地揣摩人物形象的写词练习，最后扣住“一直伴我回到住地”，引发学生进行想象：这一路上，作者可能在想写什么？由此让学生将课堂所学进行内化与积淀。

董老师善于抓住课文中的细节描写，感受人物。课堂上，她带着学生们在文本中畅游，学生们在咬文嚼字、品词析句的过程，孩子们准确地抓住课文中的细节、词句，感受和体会到其背后蕴藏的深刻含义。其中给我留下深刻印象的是董老师对文本中几处细节的处理上。如在教学“谈腿疾”时，在学生充分阅读文本的基础上，老师问学生：刘老师以故事的方式谈自己的腿疾，而且是笑谈（教师板书“笑”）这“笑”字的背后,你们体会到的是什么?在学生们畅所欲言的基础上,教师再小结:刘老师虽然肢体残疾了,可是他的心理并不残疾,是那样的乐观开朗、风趣幽默。（教师相机板书“乐观”）这样，在教师恰当的引导下，学生通过一个“笑”就品出了隐藏在语言文字里的刘老师的精神。这样，在学生的朗朗读书声中，在学生对刘老师形象的感悟中，我们感受到的是那扑面而来的语文味。

课后六年级全体语文老师进行了深入而热烈的研讨。从课的设计理念，教学设计和励课艺术使用等方面对两位老师的课进行了评价与探讨。

路燕芬老师指出：两节课都能紧密结合竞成课堂教学模式，让学生自学，带着准备和问题走进课堂，同时组织学生在课堂上自主交流，表达自己的收获，提出不懂的问题。并让学生互学，在互学中取长补短，解决问题。课堂结尾，都对教材文本所表达的主题进行拓展提升，从而发挥想象，将学生的学习从课堂延伸至课外。

此次教研活动的开展，促进了学校竞成课堂“三学六环”教学模式的顺利开展和有效研究，推进语文课堂教育质量的全面提升。