8月30日上午八点半，四年级语文备课组集体在办公室参加了四年级语文教材线上培训，该培训由裴红霞老师主持，主要从教材结构体系、单元分类要素、阅读策略、提问策略等方面展开。培训时间虽不长，但授课老师针对性强，可行性强，娓娓道来，使我们对新教材有了更深层次的了解，并且对它充满了信心和期待。培训中教学方式方法的详细讲解，令人受益匪浅。

张亚伟：通过培训，我深深地感受到，新教材强调语言的积累，因为，语言的学习是一个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。所以，对于教材中安排的要求背诵、抄写的练习，应该通过交流、检查，使之落实，还要重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。作为老师，不仅要提出要求，还要交给他们方法，检查效果，多鼓励表扬，使他们形成良好的习惯。

万千红：这次培训，我们详细了解了四年级部编版教材的特点及新的教学方法。也充分认识到教科书是死的，教学是活的，也充分利用教科书的范文、例文，注重学生学习能力的培养。不论是提问式问答，还是学生自主生疑，都要注意学生的主动性，注重发散思维。例如，口语交际要提前布置准备，课堂上让学生大胆发言，锻炼学生的思维和口才。作文要让学生自我评价、修改等。

刘伟莉：通过培训，我对部编版四年级语文上册教材有了初步的了解。本册教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元，；强化阅读，构建“精读”“略读”和“课外阅读”三位一体的阅读体系，使得课外阅读与课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升；本册教材还重视方法指导，促进能力提升，凸显实践性，加强语言文字运用，促进读写结合。

赵文娟：通过培训，我对如何用好统编小学语文四年级上册教材有了一定的认识。例如，教好四上阅读教学要利用好助学系统如单元篇章页上的导语、语文要素、课后练习、学习提示、交流平台作为抓手，设计有效的教学活动。要思考“这一类”“这一组”到“这一篇”的教学价值，准确定位，合理设定教学目标。本册习作教学，要注意抓住“写清楚”“连续观察”“写清理由”等重点目标和内容来进行训练。习作教学既要整合单元内容，加强整体教学，又要把握特点，教好相对独立的单元习作，还要重视评改，培养学生自觉修改的习惯。

陈国荣：通过培训，我发现新教材中添加了很多的插图，图片类型丰富，一方面可以提高孩子们的学习兴趣，加强幼小衔接，另一方面也是对学生美感的陶冶。另外，新教材的课程调整为先识字再学拼音，这也是幼小衔接的表现，同时也体现了识字的重要。还有，新教材中增加了一个新的板块《和大人一起读》，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让孩子养成阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读。