2018.8-2019.6教师个人发展研修总结(王文霞)

一、教学情境生活化

科学就是一个不断发现、不断探究的过程。那么在进行科学教学的时候就要抓住这样的过程，进行小学科学教学的时候侧重点就应当在于让学生参与到发现、探究中，科学教师可以通过教学内容与教学目标进行有意识的引导并创设相应的生活情境，调动起学生对于科学学习的积极性，用已知的生活经验或者生活常识去思考未知的科学教学情境中的现象，让科学课堂变得更加的生活化。

二、探究材料生活化

科学的探究除了离不开生活化的教学情境，也离不开生活化的探究材料。比如前面提到的“声音是怎样产生的”，可以让学生拿出一张纸、一把尺子，一支铅笔，让学生把这些东西弄出声音来。学生们不觉得这是枯燥的实验探究，而是有趣的游戏比拼，原因就在于探究的材料他们再熟悉不过了。

三、课外活动生活化

如果说课堂教学时学生获取知识的重要渠道，那么课外活动也是不可缺少的重要环节。通过课外活动学生可以将自己的天性释放，去发现、去思考、去总结。将课堂上学到的知识运动到课外活动中，将课外活动中发现的问题带回课堂上寻找答案，课内课外相辅相成，学生们的学习与思考才会更加积极。因此在进行科学探究的时候，可以将学生带到课外的家庭中、公园中、博物馆中甚至是广阔的自然界。