信息技术学科研讨活动过程性材料

                                                    ——《遨游因特网》教学评价

陆永新：在教学中，徐老师采用了让学生先自学后操作的教学模式，是让学生加深对新知识的巩固和自主学习的习惯，为本节课教学的顺利完成打下了良好的基础。在知识要点的讨论中，学生都能积极主动的参与到教学活动中来，大家共同动脑去思考解决问题，完成学习任务。

王建法：在这节课中，徐老师通过设计不同的学习任务，最大限度地激发了学生的学习动机，培养了学生运用因特网浏览、搜集信息的能力。全班学生围绕着多个真实的情境学习任务，通过自主探究、教师启发指导、学习小组中成员间的交流与合作，不断地获得成功的喜悦和认同，从而激发了学生后面学习的热情，规范了学生的上网行为，课堂学习气氛浓厚。

吕卉：在教学过程中，徐老师用一种聊天的方式导入，让学生在一种轻松地围中，以小组讨论的形式进行，引出因特网。在接下来的知识点的教授中，让学生用一种小鹅的形象来认识IE浏览器，用课件来让学生拖动鼠标还原小鹅的家，既锻炼了学生对鼠标的使用，又让学生在游戏中学到知识。

孟文波：这是一节典型的技能课，而且涉及的知识点也比较多，但徐老师仍应该以学生自主探究为主，孩子们通过一定时间的尝试，找出问题的答案，并汇报解决问题的方法。

蒋敏：徐老师的整个教学流程环环相扣，衔接自然。同时，教师采用学生演示、教师总结、学生小组汇报等教学方法，进行课程讲授，让学生在操作中学习，在思考中操作总结，培养并发展了学生信息获取、语言表达与合作交流等方面的能力。