一、教材分析： 

《海底世界》是三年级下册一篇关于海洋的常识性课文。作者通过生动形象的语言，描绘海底世界的景色奇异和物产丰富。海底世界的生物无穷无尽，课文选取典型的动、植物，抓住特点进行介绍，并配有栩栩如生的海底生物图，可以帮助学生直观地感受到景色奇异、物产丰富的海底世界。课文介绍的虽然是有关海洋的知识，但语言生动活泼，那些打比方、作比较的句子贴近儿童生活实际，通俗易懂，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索奥秘的兴趣。　

3、能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。

三、教学重难点：

1、引导学生抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“ 差异很大”等具体展开学习，感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

2、学习课文围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行说明的方法。

四、教学过程：

一、复习导入，走进“海底世界”。

1、同学们，这节课我们继续学习22课——海底世界。（齐读课题）

2、这是一篇说明文，通过上节课的学习，你能用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗？（师：你找对了，这句话其实也是课文的中心句，它概括了课文的主要内容。）

3、的确，海底是一个——板书：景色奇异  物产丰富

二、精读感悟，畅游“海底世界”。

1、出示学习要求：自由朗读课文2—5自然段，想一想：课文从哪几个方面讲述了海底的景色奇异和物产丰富？

2、学生交流并板书：动物  植物  矿物

3、那我们先来欣赏一下海底的动物吧！

（一）抓住“声音”说“趣”

1、默读2、3自然段，想想这两自然段分别介绍了海底动物的什么？（板书：声音  活动）

2、课文中是怎样描写海底动物声音的？自由朗读课文第二自然段，用“——”画出有关句子。

（出示句子：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……）

（1）作者把海底的声音写得多么形象啊！请你仔细读读这句话，你发现了什么？

比喻：海底有的声音像——，有的声音像——，采用了形象的比喻手法。

排比：这些短句结构相同，字数相等，采用排比手法。

（2）“嗡嗡、啾啾、汪汪”，这些都是描写动物声音的词语，叫拟声词。细细地读读，你会发现，这些声音一个比一个响。看来，作者在写作的时候，还是挺有讲究的呢！你能读好这句话吗？  

评价：多么有趣的声音啊！谁再来读？

（3）海底是不是只有这几种声音呢？你怎么知道？（省略号）你有一双慧眼!

海底还能听到哪些声音？谁能仿照课文的句式说一说？

（出示句式：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像       ，有的像       ，有的像        ……）

（4）海底动物的声音真奇妙，不同的动物发出的声音不同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。引读：它们吃东西的时候发出    ，行进的时候    ，遇到危险的时候    。

（5）其实，这些声音在一般情况下我们是听不到的，需要用上特制的——水中听音器。而且这些声音听起来低低的、轻轻的，动物们就像是在——窃窃私语

A、老师想看看什么样才是窃窃私语，你能和同桌表演一下吗？

B、刚才老师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是我并没有听清，你们刚才的样子就是——窃窃私语。

C、那你能用“窃窃私语”来说一句话吗？

（6）现在让我们再来感受海底动物窃窃私语的声音，齐读“如果你用上……”

点红“：”从这个冒号你读出了什么？（引出下文，后面的内容都是围绕前面的这句话来写的，在写法上采用了先总述后分述）师生分读。

（二）抓住“活动”读“趣”

1、海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点。下面就请请同学们根据学习要求自己学习第三自然段，比一比谁学得最认真！

出示学习要求：

（1）轻轻读第三自然段，想想这一自然段介绍了哪几种动物？它们各有什么活动特点？

（2）想一想，作者是怎样描写这些动物的特点的？

2、全班交流：

A、“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”

（1）你觉得海参爬得怎么样？从哪读出来？

（2）知道“四米”是多长吗？我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，海参却要爬行整整——一个小时，一个小时就是一节课加两个下课时间。看来，它爬行的速度——可真慢呀！谁能通过朗读表现出来？

（3）“每小时”、“四米”，作者采用（板书：列数字）的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀！（指名读）还有谁也喜欢海参的，那你也来读一读。（指名读）

（4）出示比较句子：你读出了什么？

师：简单的一个“只”字就能让我们感受到海参爬行速度之慢。让我们通过朗读把它的活动特点表达出来。（齐读）

B、“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。”

（1）如果要你来读这句话，你觉得要读好哪些词？

（2）“每小时”、“几十千米”，作者不仅采用了列数字的方法，还通过和我们平时见过的普通火车（板书：作比较），让我们感受到梭子鱼的速度之快！（指名读）

（3）“还要”：看似简单的一个字或是一个词语，在语言表达上却起着至关重要的作用。谁来读好？

（4）梭子鱼真是大海中的游泳健将呀！（齐读）

C、乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

（1）像我们平时见过的划船和游泳都是靠反推力来前进的。

（2）乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。齐读。

D、有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

（1）“巴”是什么意思？（紧紧地贴在轮船上）这些贝类可真会享受！指名读。

（2）贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊！我们一起来读！

E、还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。

（1）这是一句什么句？（比喻句）把什么比作什么？板书：打比方 

这句话，作者采用打比方的手法描写深水鱼。读读这个比喻句

（2）在一片漆黑的深海里，有许多带有发光器的深水鱼在悠闲自在地游动着，就好象黑夜中那闪烁的星星。多么形象的比喻啊！齐读。

3、让我们再来通过朗读分享这些动物们有趣的活动特点！（齐读第三自然段）

4、这一小节，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例子，（板书：举例子）分别叙述，这样的构段方式就叫——总分。总写的这句话就叫——中心句。

（三）抓住“差异”赏“趣”

1、刚才我们通过海底动物的声音和活动领略了海底世界的景色奇异、物产丰富，现在就让我们从海底的（植物和矿物）去领略海底的物产丰富。

2、大家先来看看海底的植物吧！

A、 植物

（1）出示第4自然段：这一自然段是围绕哪句话写的？作者又是从哪两方面来写海底植物差异大的？（色彩、形态）男女生分读句子。

（2）海底的植物真是形态各异呀！作者同样采用举例子的手法，列举了一个海藻，小的我们的肉眼看不到，只能（借助……），大的（长达……）像这样的海藻就有（八千多种）。

（3）出示比较句：你读出了什么？

师：说明文的语言就应该这样，科学、准确。一字之差却表达了完全不同的意思。

（4）海底植物形态各异，向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。齐读。

B、 矿物：

除了植物，作者还向我们简单介绍了海底的矿物。让我们一起读一读。

三、总结升华，探究“海底世界”。

1、这篇课文从海底的动物、植物和矿物来向我们展示了一个景色奇异、物产丰富的世界。

（出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）齐读。

这也是发自我们内心的赞美：再读！

2、学了这一课，你有哪些收获呢？

3、这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧海一粟。如果你还想更多地了解和探索海底世界的奥秘。最后，老师给大家推荐两本书《海底两万里》、《海神的传说》。相信你对海洋有更多的了解，得到更多的收获！

四、布置作业：

1、朗读课文，背诵你认为优美的段落。 

2、学习课文第三自然段的写法，以“校园里的树木真多啊！”或“我们的教室真漂亮啊！”为中心句写一段话，恰当地用上说明方法。 

3、制作一张以“海底世界”为主题的手抄报。 

五、板书设计

                              22、海底世界

               景色奇异

                              动物、植物、矿物

               物产丰富

                                     《海底世界》教学反思

  《海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采用“比较法”进行教学。

  “比较”是认识事物的基本方法。《海底世界》正是运用比较等方法介绍海底的景和物的。海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深刻。课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。

  海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。

  课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。到底梭子鱼的速度快到什么程度？课文又用火车和它作比较。

  课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较，具体说明了海底植物大小长短的比较。

  由此可见，通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个认识，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。

  我运用了“比较”的方法，进行了本课的教学，效果是明显的。我认为这也符合作者的思路，使学生不但了解了有关海洋的知识，还向学生渗透了读文章可以用“比较”的方法。（要视文章内容而定）当然，这节课也有很多不足之处，如：学生对大海还很陌生，教师可以用课件进行辅助教学，等等。以后，我要努力按照《新课标》的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。