你闻到什么香了。
②哦，香味儿就在这些词语里！
◆读：香喷喷 清香 醇香 浓香 香气扑鼻 香海
◆谁再来读？什么感觉？
◆看这三个词儿：清香、醇香、浓香，能不能把它们换个位置？为什么？谁来读出这种感觉？老师请三位同学来读！请三组同学读！
◆是啊，香味儿越来越浓烈，越来越浓烈，最后汇成了香的海洋——香海！同学们，这里有个字用得特别好——对，就是这个“浸”字！你能通过你的朗读让我们浸到这片香海里吗？你闻到哪儿香了？还有哪儿香了？好香哪！
◆指读句子（你闻到香味了吗？一起深呼吸：好香哪！）。
⑵槐花这么美，这么香，引来了谁？
映示：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
①你听，嗡嗡嗡——（引读），你再听，啪啪啪——（引读）
②师生对话：小蜜蜂，你在干什么呀？槐乡孩子，你跑得这么急干什么呀？
③同学们，你们发现没有，这两句前后对得很整齐，我们来把它变一变，它就成了一首小诗！
映示：“嗡嗡嗡……”
小蜜蜂飞来了，
采走了香的粉，
酿出了甜的蜜。
“啪啪啪……”
孩子们跑来了，
篮儿挎走白生生的槐花，
心里装着喜盈盈的满足。
◆谁想读？
◆男生读写小蜜蜂的句子，女生读写孩子们的句子！
④在槐花飘香的季节，还有谁会被吸引来？同桌讨论讨论，看看谁说得最美？
⑤交流。
小结：五月，真是槐花飘香的季节。（板书：槐花飘香的季节）
C．孩子好客
⑴热情好客的，你从哪里读到的？
◆槐乡的孩子们，现在老师来了，你打算怎么招待我呢？
映示：槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的撒上炒芝麻，拌上槐花蜜。
◆我想吃咸的——
◆我想吃甜的——
◆哇，我看见有人馋得口水都要流下来啦！想吃吗？那就一起来读吧！
◆啊，美美地吃上一顿槐花饭，依依不舍回家去喽！你会怎么做？
◆槐乡的孩子可真是——热情好客！
D．孩子乐
映示：五月，洋槐开花了。槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。
①手指插图，瞧，槐乡孩子多快乐，这不是我们班XXX, 这不是我们班XXX吗？（问一女生）你为什么这么高兴呀？
◆把自己打扮成槐花仙子了，怪不得这么高兴。
◆明明是“走”，是“跑”，怎么变成“飘”了呢？
◆你在什么时候感觉也会飘起来？从这个“飘”字可以看出——
◆能把你的开心读出来吗，老师把这一句变一变，读出小姑娘的可爱与快乐！
②（问一男生）你们开心吗？（开心，可以吃槐花），什么滋味？好吃吗？再吃一把，真是大大咧咧的小小子。男生读——我们小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。我们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。
③我们小姑娘和小小子来比一比，咱们谁更快乐，男女生分读。
小结：五月，真是槐花孩子的季节。（板书：槐乡孩子的季节）
三、总结
怪不得，一到五月，槐乡孩子就会兴奋的喊——五月，洋槐开花啦！你来喊一喊，你对着那边的小伙伴喊一喊，一起对着小伙伴喊一喊——（逐一问生）你为什么这么兴奋？你为什么这么开心？
1、槐花美了我们的眼睛，填饱我们的肚皮，香了我们的村子，更甜了我们的生活！难怪作者这样说——齐读：
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
2、就要离开槐乡了，你肯定有许多许多话要说，你想说点什么？（板书：幸福）
3、每年五月，就成了槐乡的槐花节，槐乡孩子向全世界人民发出了诚挚的邀请。
出示并播放《请到天涯海角来》：
《请到我们槐乡来》
请到我们槐乡来，五月槐花遍地开。
槐花香呀槐花美，槐乡孩子乐开怀。
请到我们槐乡来，请你吃顿槐花饭，
小姑娘呀更俊俏，小小子呀有口福！
来呀来呀来呀来，来呀来呀来呀来……
四、作业
1、熟练背诵课文。
2、给槐花节设计一条宣传标语。
教学反思：
《槐乡五月》是苏教版三年级下册第七单元的一篇课文。第七单元共有四篇课文，《恐龙》和《海底世界》是比较典型的说明文，结构很清晰，内容比较有趣，学生在学习时比较感兴趣。《日月潭的传说》是一篇传说，以故事形式展现，也是学生乐于接受的形式。与第七单元的其他课文不同，这是一篇语言文字都很美的文章。学习这篇课文意在让学生体味语言文字之美。
看到这样的文章，我有点无从下手。我首先明确了教学目标，其中有一点是让学生从语言文字中感悟槐乡五月的美。但是运用何种教学方法确实让我想了很久。直到我看到了薛法根老师的教学实录，让我觉得有章可循。我没法上出薛老师的味道，但我觉得有几点是可以借鉴的。
一、从词语入手，感受字词的运用。这篇课文中有很多ABB式的词语，如“白茫茫”“白生生”“喜盈盈”“香喷喷”“傻乎乎”等。这种类型的词语让人读着有不同的感受。就如“白茫茫”这个词，它体现了槐花之多。而“白生生”呢，则体现了槐花之白。又如“傻乎乎”一词，显得孩子的可爱，与“傻”有着本质的区别。再如“小小子”一词，它是比较特别的，指的是可爱的小男孩。可见文中的用词是十分恰当的。抓住这些关键的词语，感受语言文字的妙处。
二、以朗读入情，吟诵语言的美。文中有很多比喻句，相似却不相同，层层递进，渐渐深入。比如第一自然段中将槐花比作瑞雪初降，比作玉雕的球，比作姑娘的小辫子。这三个比喻由远及近，从不同的角度对槐花进行描述。在教学时，让学生体会从不同的角度观察，会有不同的发现。写比喻句也好，写作文也好，要有自己的视角，不要人云亦云
三、借重点字体会语言之精炼。在教学第三自然段时，薛老师抓住“飘”和“塞”两个动词。“飘”字是形容小姑娘体态轻盈，身心愉悦。“塞”字则体现了小男孩的大大咧咧，自由自在。这两个字用的巧妙，而且没有更适合的了，非得这两个字不可，这就是语言的精炼之处。
在教学这篇课文时，我基本上抓住了这几个点来展开教学。我感觉总体效果还是不错的，就是朗读感悟时，有些拖沓，导致感受重点词部分时间就少了很多，只能大概地讲讲，没能讲透。时间分配上有些不合理。
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