三年级语文组“语用学视野下小学语文深度学习的研究”的课题第三次研讨活动过程性材料

                                                                                                                           ——《槐乡五月》教学评价

许晓秋：“以读为主，读中感悟”是钱老师教学中最重要的教学方法。为了使学生感受槐花的美、香、槐乡孩子的快乐，一方面钱老师设计了不同形式的读，如，指名个别读，小组读，男女生读，自由读，齐读等，学生在不同形式、不同要求中感受语言文字本身的美，另一方面，通过多媒体手段，从美入手，以读解文，在读中表达美，再现美。

陈文瑶：教学中钱老师也注重抓关键字、词、句，从关键字词句入手，让学生有一个从整体到局部的概念。例如钱老师先让学生抓住“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”为表达主线，使学生对全文有个总的印象，然后进一步深入学习、领会课文的内容，做到抓一句而带动全篇，为学生的个性化阅读做好了准备。还有在教学“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”这段文字时，钱老师先让学生找出表示香的词语，然后理解“清香、醇香、浓香……”感受槐花香味越来越香，越来越浓，并通过朗读体会，还有“浸”字更是体现了香味到处都是。学生通过对关键字句的理解，更加深了对课文内容的理解。

吴兰芳：教学中，钱老师抓住槐花的香和槐乡孩子的.热情好客为主线，引导学生开展阅读活动，通过多种形式的读，让学生在读中思考，在读中感悟，充分感受课文的语言美，意境美。并且通过读来表达自己所体验到的情感，如教学清香、醇香、浓香这三个词语时，钱老师问学生能否交换词语顺序，并让学生体会，有的学生认为是闻的先后顺序不同，有的认为闻的香味浓烈与否，在学生的感情朗读中，学生体会出课文的表达之美。

蒋红娟：钱老师在引导学生整体把握的基础上，抓住关键词欣赏槐花之美，进而感悟槐花之香。“清香、醇香、浓香……”描述的是不同层次的香味，不同类型的香味，省略号更是把不能言传的香味也概括了进去。读好这三个词及省略号，是感受花香的突破口。于是，钱老师引导学生思考能否将这三个词的顺序调换，学生都认为不可，钱老师接着便追问为什么，学生略一思考后，答曰，这三个词描述的味道越来越浓，理解至此，再请学生读这三个词时，学生已经能够读出味道来了。