为了切实解决语文课堂教学中热点、难点问题，探索“大成课堂”的实施路径，提升学生语文学科素养，促进教师专业发展。根据教学计划，2021年3月31日上午第一节课，六年级语文组开展了第二次教学研讨活动，先有陈文瑶老师上了研究课，然后是许永伟、李玲、徐红梅、许晓秋等老师认真进行了议课。

陈文瑶老师上的是六下第五单元的文言文《两小儿辩日》。文章叙述古时候两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断，这个故事说明为了认识自然，两小儿勇于探索，大胆质疑的品质，也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。

本课课文很短，却寓意深长。陈文瑶老师在初读、读准读通读顺的基础上，摒弃了烦琐的讲解，抓住了“辩斗”这一主题，让学生通过找含有“日”的句子，明确两小儿各自的言论，找出各自的观点和论据，相机理解“日始出时”、“日中时”、“探汤”等重点词句，让学生用自己的话说说两小儿辩斗的内容，引导学生学习利用注释理解课文内容。在理解的基础上，进一步抓住“辩斗”，让学生角色扮演，进一步熟读课文，理解内容，加深感悟。通过论证“这个问题难还是不难”，引导学生了解“孔子不能决也”的原因，感受两小儿敏于观察、敢于质疑的品质。通过让学生想象当时孔子的言行，想象孔子面对“孰为汝多知乎”的诘问时的表现，感受孔子“知之为知之，不知为不知，是为知也”的大智慧。这样，全班学生在读中思，在辩中悟，知识水平和理解能力都有提高，遵循了“大成。同时，老师还抛出了一个探究性的问题：面对孩童的诘问，孔子究竟会如何说如何做呢？课后不妨去搜集孔子相关的故事，或者，翻翻记录他言行的论语，找找答案。这样，在引起学生兴趣的同时，引导他们展开深度学习，将课内课外有机链接，学生们都非常地感兴趣。