关于人人一堂公开课研讨活动安排表       6月3日

6月3日上午，由湟里中心小学一年级语文组钱春霞老师执教部编版《小壁虎借尾巴》。

     图示法：低年级形象思维活跃，能激起学生兴趣，以讲故事的方式导入小壁虎借尾巴，加深对课文的理解。导入新课时，钱老师先复习小壁虎为什么要借尾巴导入新课，讲到壁虎向小鱼、黄牛、小燕子借尾巴时，使学生在形象的欣赏中展开活跃的思维，不知不觉进入课文情境中。

     审题设疑。齐读课题后，提出问题，鼓励学生说说：“小壁虎为什么要借尾巴？向谁借？借到了吗？”等等，为下文作了铺垫，教学围绕这几个问题进行。情节设疑。利用课文片断，启发想象，如“小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？”，为什么要这么说，引导学生交换角色进行想象，联系实际。既活跃学生的思维，又训练学生的说话能力。结语设疑。按课文内容延伸设疑，在教完课文后指导学生讨论：为什么小壁虎尾巴断了，还会长出来呢？你还知道哪些动物尾巴的特点？既紧扣课文重点，突出难点——壁虎尾巴可以再生，也拓展了学生的课外知识。刘老师讲课方式内容丰富，.气氛活跃，对学生的评价有鼓励性跟促进的作用。

周亚芬老师认为：钱老师一边亲切地注视着学生，一边微笑着鼓励学生，在钱老师的循循善诱下，一个又一个学生跃跃欲试，一个又一个完整、精彩的句子在学生的`奇思妙想中脱口而出，我们在为学生喝彩的同时也见证了钱老师的教学功力。    

李春香老师指出：钱老师在识字教学与学生交流运用了多种方法，更加注重拼音识字和整体识记。当学生拼读出现错误时，老师及时引导学生进行纠正，起到了立竿见影的效果。引领学生读生字的时候，钱老师采用了开火车读、范读、领读、学生领读等多种读法，使学生对生字的巩固达到了最大化。    

王彩霞老师提出：钱老师的课堂，反映了学生由不懂到懂，由不会到会，由不熟练到熟练；在课堂上有较长时间的且有实际意义的学生活动；教师富于生动而富于情趣的教学语言，这样的课堂常常有震撼人心的亮点。