聚集常态课，教研促成长 ——数学教研系列活动（七）

教师的专业化发展离不开团队的帮助。为了更好的提高教师的教学能力，12月2日和12月3日上午，湟里小学四年级组开展了本学期第七次数学教研活动，教导处主任何志良、蒋钘以及全体四年级数学老师全程参加了活动，许多其他级组的教师也积极地参与了活动。本次教研活动由四年级数学组储红军老师和贺小藕老师执教《直线、射线和角》。

储老师的课堂轻松愉悦， 通过眼看、动口说、动手画、动脑思让学生观察、想象、体验、操作、思考、概括从而建立线段、直线、射线和角的概念。

      储老师留足了时间让学生深入的感悟学习材料，能充分展开学习过程，让学生在亲身体验、经历数学的过程中逐渐建立概念。比如，探究“经过一点可以画多少条射线？”“经过一点可以画多少条直线？”“经过两点可以画多少条直线？”这几个问题时，储老师让学生画了，体验了，得到了准确的答案。在比如，通过小组活动，总结线段、直线、射线三者之间的联系和区别，师生交流尽量实现数学隐性知识的显现化，让他们深刻的理解和掌握这三者之间的涵义和区别。这些都充分体现了学生在学习过程中的主体地位。不但给学生提供了一个自主探索的空间，同时培养了学生的合作意识和自主探索能力。整堂课自始至终让学生经历观察、体验、操作、猜想、验证、思考、概括等数学活动，体现了学生的数学学习是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。

贺老师在整堂上比较关注“生成”，“生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念。学生是活生生的人，有生命，有活力，有发展的潜能。他们带着自己的知识和经验、兴趣和需求、思考和灵感参与课堂活动，从而使课堂异彩纷呈。贺老师在教学过程中时刻关注生成，并及时捕捉课堂上师生互动中产生的有探究价值的新情况、新信息、新问题，重新调整教学结构，重组信息传递方式，把师生互动的探索引向深入，使课堂上产生新的思维碰撞，促进教学的不断生成和发展，从而使课堂更加精彩。

在评课议课环节，蒋主任对大成课堂进行了有效引领，与听课的教师在一起评课，畅谈听课感想，也给这节课如何改进提出了建议;1情境较为生动，但要用好；2教学语言再精练些。对这些建议两位老师都一一记录，并对大家表示感谢。

本次活动的顺利举行，不仅得到了全校各位数学老师的支持，也体现了数学教研组认真负责的态度和团结协作的精神。上课展示的教师在这次活动中，不仅得到了整个教研组巨大的支持，也通过活动在教学设计和课堂把握方面积累了宝贵的经验。