19 只有一个地球

1.会写“莹、裹”等 12个生字，会写“晶莹、摇篮、壮观”等20个词语。

2.默读课文，抓住关键句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3.体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。

重点

1.默读课文，学会抓关键句把握文章主要观点，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。

2.引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生爱护环境，保护地球的意识。

难点

通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

1.字词教学

本课要求会写12个生字，可采用随文识字和分类识字相结合的方法进行识字和理解。可让学生结合课文中的句子“在天际遨游”“在群星璀璨的宇宙中”理解“遨游”和“璀璨”的意思，注意提醒“莹”是后鼻音，“璀”“璨”和“赐”都是平舌音。

本课词语可分成两大类别进行学习、理解。一类是形容地球的词语，如“晶莹、摇篮、和蔼、无私、慷慨、破碎”等；一类是与资源相关的词语，如“有限、地质、节制、开采、资源、枯竭、毁坏”等。

本课生字的书写，注意形近字的区分，“篮”要与“蓝”区别，“资”要与“姿”区别。

2.阅读理解

对于六年级的学生来说，可通过抓住关键句的方法把握文章的主要观点——只有一个地球。学生通过找关键句可以概括出课文从“地球的渺小”“自然资源有限”“目前人类无法移居”三个方面来说明只有一个地球的事实。通过训练找关键句把握文章主要观点的方法，让学生能快速把握文章主要内容，以提高效率。

3.表达运用

学会准确地表达是语言学习的重要内容之一。在学习课文时，应引导学生认真体会课文用词的准确性，及这些词语在句子中的表达效果，以增强语感。同时，本文还采用了“列数字”“举例子”等多种说明方法，使文章具有很强的逻辑性，学生在体会的同时，应学习并运用到平时的习作中。

1.预习提纲

（1）随文识字，在语境中理解词语的意思。

（2）搜集生活中人们毁坏自然资源、滥用化学品等破坏环境的事例，以及火星和月球的相关知识。

（3）默读课文，找关键句，想想课文讲了哪几个方面的内容。

2.多媒体课件

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.会写“莹、裹”等11个生字，会写“晶莹、摇篮、壮观”等20个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.整体感知课文，理清文章脉络。

一、情境导入

1. 课件出示象形文字：母。

   课件出示：

   同学们，你们认识这个字吗？（“母亲”的“母”）看到这个字你们会想到什么？（妈妈）除了自己的妈妈，你们还会把什么也称作母亲呢？（祖国、地球）我们还可以把地球称作什么？（水球、生命的摇篮、家园……）

   2.课件出示宇宙中美丽的地球图片。

   这个在浩瀚宇宙中美丽的星球，就是地球。地球不仅是人类的母亲，还是所有生物的母亲。今天我们就一起来学习一篇与地球有关的课文。（板书课题：只有一个地球）

   3.齐读课题。

   4.读了课题，你产生了什么疑问？

   预设：

   为什么说只有一个地球？

   宇宙那么大，地球真的只有一个吗？

   【设计意图】

   课题质疑作为阅读教学中常用的一种教学方法，可以有效激发学生学习探究的兴趣和阅读期待，使学生更快融入新课的学习。

   二、初读课文，扫清字词障碍

   1.了解科学小品文。

   课件出示：

   科学小品文：用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。经常运用一些说明方法，比如列数字、下定义、打比方、举例子、作比较等。2.课件出示自读提示。

   课件出示：

   1.自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。

   2.思考：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？读完课文，你会用哪些词语来形容我们的地球？

   3.检查自读情况。

   （1）认读字词。

   课件出示：

   晶莹 摇篮 壮观  和蔼 资源 有限 矿产 无私 慷慨 节制 枯竭 贡献 毁坏 滥用 生态 设想 例如 基地 目睹 子孙

   多种形式读记生词，正音。

   （2）课件出示关键句子，说说课文的主要内容。

   课件出示：

   1.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。（板书：美丽壮观）

   2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（板书：渺小）

   3.地球所拥有的自然资源也是有限的。（板书：资源有限）

   4.科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（板书：无法移居）

   指名读，正音。试着说说课文主要内容。

   【设计意图】

   关键语句是文中能揭示题意、点明主旨、归纳要点、承转前后的语句。把握了关键语句，就能在一定程度上更快、更准确地把握文章的内容和结构。

   三、概括大意，初解课题

   1.你能用自己的话概括课文的主要内容吗？

   2.小组讨论：为什么文中说“只有一个地球”？

   3.指名交流。

   4.小结：课文到底为什么以“只有一个地球”为题呢？等读完全文，我们应该会找到答案。

   【设计意图】

   解读课题有助于激发学生学习兴趣，促进学生更好地理解课文、把握中心和主要内容。有效地解读课题，能使学生把课文题目读懂、读透、读出感情来。