“一个人可以走得很快，一群人才能走得更远”。为切实解决数学课堂教学中热点、难点问题，探索“大成课堂”的实施途径，提升学生数学学科素养，促进教师专业发展。和促进数学课堂教学质量的进一步提高，本着“相互学习、相互促进”的教学理念，12月13日，湟里中心小学开展了第九次教研活动。

    冯菲菲老师执教了三年级上册《一一间隔排列》。老师通过让学生“找”出间隔排列物体个数间的规律，老师以学生感兴趣的动物排列和书上有趣的童话场景为题材，引导学生通过猜测、观察、分析、抽象、归纳、概括等方法发现、认识间隔排列的物体个数之间的关系。在找到规律后，教师安排了两个环节动手操作。摆一摆验证，画一画表示。让学生通过摆间隔排列的两种学具，来验证看看是不是两端的物体比另一种物体多1。再让学生通过画一画，表示今天所学到的新规律。让学生在摆和画的过程中再次感受间隔排列物体数量间的内在联系，找到一一间隔排列物体数量间的普遍规律。

    闻一梅老师执教的《认识垂线》，在一开始给学生呈现生活化的校园照片,引发学生的学习兴趣和问题意识,产生自主探索和解决问题的积极心态,通过画面欣赏、分类辨析、勾画特征,把抽象的数学知识形象的展现在学生的面前,让学生经历从现实空间中抽象出垂线的过程,同时引导学生用数学的眼光找一找身边的垂线,生活中的垂线,感受到自己在学习有用的数学,在学生活中的数学,培养学生学习数学的兴趣。在教学中,通过让学生摆一摆、折一折、画一画等活动,想办法创造出一组垂线,让学生在摆垂线、折垂线、画垂线时经历创造垂线的过程,同时在做的过程中体验垂线的特点,加深对垂线的认识,使亲身体验创造过程,在做中学会知识、学会思考、学会创造。

   白玉仙老师执教了《认识分数》。《认识分数》这一课是学生第一次接触分数,是在整数认识的基础上进行教学的。从整数到分数是数概念的—次扩展,论在分数意义上还是读写方法上,分数和整数都有很大的差别,学生初次学习分数会感到困难;而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念。教师在教学中,通过让学生摆一摆、折一折、画一画等活动,想办法创造出一组垂线,让学生在摆垂线、折垂线、画垂线时经历创造垂线的过程,同时在做的过程中体验垂线的特点,加深对垂线的认识,使亲身体验创造过程,在做中学会知识、学会思考、学会创造。

  课后，大家又进行了深入的交流和讨论，力求在今后的教学中让每个学生都能在自身学习的基础上有发展、有提升。同时，教研活动让每位老师都找到了努力的方向。我们数学团队一定会精诚团结，迅速提升业务能力，使湟里小学的数学教学水平有质的飞跃！