生动精彩，扎实优秀

为了进一步推动数学课堂教学改革，切实解决数学课堂教学中热点、难点问题，探索“大成课堂”的实施途径，提升学生数学学科素养，促进教师专业发展。9月28日，湟里小学六年级组开展了本学期第一次数学教研活动。

本次教研活动由六年级数学组薛仁良老师执教第二单元《分数乘分数》。这节课是在学习了分数乘整数、整数乘分数，理解了分数乘法的意义后进行学习的。分数乘法在掌握了计算法则以后，计算并不复杂，因此在本节课中陈老师力图体现“让学生自己提出、验证计算方法，培养探究问题能力，体现算法多样化”的总体思路。 

一、充分开放教学过程，促进学生主动参与   

整节课设计为三个阶段，每个阶段都提供了学生充分参与的机会。引入阶段，在情景的支持下让学生自己提出并确定学习、研究的材料；展开阶段，分两个层次让学生提出“分数乘分数”的计算方法，并通过独立思考、合作研究来展示、证明自己的计算方法，使研究过程体现开放与自主，努力营造个性化的学习方式，以促进各个层次学生的交流与发展。  

二、充分展示知识的发生、发展与联系，使学生经历学习过程  

薛老师从情景入手，把较复杂的“分数乘分数”的计算方法，设计成用学生自己创造的方法来展示和验证，有利于学生更好地获得和理解计算方法。课堂的“展开”阶段，从解决“几分之一与几分之一相乘”到“两个一般分数相乘”，力图体现由浅入深、由易到难的探究过程。使学生在“探究算法——操作验证 ——交流评价——法则统整”等的一系列活动中经历“分数乘分数”计算法则的形成过程，感受知识间的内在联系，同时渗透数学研究的思想方法，培养学生探索问题的能力。  

三、以数学知识为载体，体现《课程标准》精神，促进学生探索    

薛老师力图以“分数乘分数”这一数学知识为载体，通过学生主动参与、发现问题、解决问题的探究过程，使学生的数学认知结构建立在自己的实践经验和主动建构之上，从而转变学生的学习方式，体现课程改革的精神。教学大纲上明确指出：“小学数学教学要使学生既长知识又长智慧，要遵循学生的认识规律，重视学生获取知识的思维过程。”通过学生自己动手研究，推导“分数乘分数”的计算方法，并进行展示交流。呈现多样化的算法，能较好地使学生感受到学习的成功和研究的乐趣，即使学生在理解掌握方法的现时提高解决问题的能力，又利于学生形成良好的数学情感与价值观。