《雪地里的小画家》是部编版教材一年级上册第八单元的第一课。课文描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。12月12日上午第一节课，周亚芬老师执教一年级语文教研课《雪地里的小画家》。

《语文课程标准》指出:语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。上课伊始，周老师通过谈话交流“孩子们，喜欢下雪吗？”打开学生的话匣子，让学生进入愉快的学习情境中,营造了自主学习的氛围。

指导朗读时，周老师根据情境，让学生在充分的想象中关注语气和停顿的变化，感受和体会课文轻快、活泼的基调。在读“下雪啦”时，启发学生回忆与联想自己见到大雪时的心情，借助情景想象，读出“小画家”生动作画的场面。通过范读、引读、带读、指名读和开火车读等方式，强化不同语气和语句节奏。并注意对文中“！”和“？”的引导，帮助学生读好感叹句和问句。

关注课文插图，借助课文插图提取明显信息。先看雪地里来了哪些小画家，再看画家们的画作有哪些，最后引导学生找到画家们各自的作品。反复观察插图，提取有效的信息，培养学生的观察能力。课外延伸环节创设情境，设计了问题：“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？”引导学生思考，提高了学生的语言运用能力，开拓了眼界。

识字是低段语文课的一个重点,周老师在教学生字词时,引导学生运用各种方法进行识字，调动学生的积极性。如学习词语“一群”时,让学生先观察雪地里的小画家,再引导学生用“一群”来表示。这么多小画家都来了,学生对“一群”的词义理解就很浅显了，使识字教学真正落到实处。

在句型说话训练上，周老师把学习的主动权交给学生，通过让学生分自由读文说说小画家作出了怎样奇妙的画作，并再次利用多媒体课件，出示小动物的脚印和实物进行对比，顺带进行“因为（ ）的脚印像（ ），所以，（ ）画（ ）”的句型训练。让学生实施知识迁移,在生活中学习语文,不仅使学生逐渐养成留心观察周围事物的习惯,也增添了学生热爱生活,学习语文的乐趣。

低年级学生以形象思维为主,整堂课上,周老师的教学语言轻柔、到位。过渡自然。“青蛙为什么没参加?它在洞里睡着啦。”这句话的教学不仅让学生明白了青蛙没有参加“绘画”的原因,也让学生了解了青蛙冬眠的相关知识。通过同桌交流，引导学生感知生活,观察事物,学生通过自主探究,既学到了知识,也真正成为了学习的主人。

这次的教学研讨，是提升教学质量的有效渠道，也是每个老师提升自己教学能力的一条捷径，每次研讨，都会有新的收获。我们将在教研这条道路上，一边前行，一边不断探索着……