为了探索“基于学业质量标准的教学”的实施路径，提升学生英语核心素养，提升学业质量，促进教师专业发展，2月27日，湟里中心小学英语教师开展了本学期第一次研讨活动。

吴如月老师执教了《Unit 2 Good habits》在解读理解文本时，吴老师设计了：看动画，了解文本大意：What's the story about? 听录音，匹配WB和LT的习惯：What habits does WB/LT have?读文本，找出WB和LT的其他习惯：What other habits does WB/LT have？学生通过看、听、读方式，梳理文本脉络，了解文本大意，提炼语言本单元简单的叙述类语篇的基本要素Who，What，What habits。在精读文本时，教师让学生联系上下文，仔细观察图片等，理解语篇中生词或细节信息never goes to bed late和feels sleepy。梳理文本，分别了解WB和LT各自的习惯后，让学生文本提示对WB和LT的习惯进行简单分类：What good/bad habits does WB/LT have？然后对比；What different habits do they have?聚焦两者不同的作业习惯引起的不好的表现，加深对语篇中的人物、行为、事物或观点间的相似性和差异性的理解，并做出正确的价值判断：Good habits are important for us.课文朗读后，让学生运用教师提供的相关词汇、句型、图片复述课文—介绍王兵和刘涛的习惯，并提醒学生注意复述时结构要完整，内容表达要符合语法规则，注意三单。这些教学活动的设计对标学业质量标准，有效落实了核心素养。学生在学、思、悟的教学活动中不断习得语言知识，形成主题意识。

课后，英语组老师肯定本节课的优点，并提出优化建议。在研讨中，我们对学业质量标准、核心素养与教学的关系有了进一步的理解。在后续的英语教学中，老师们将继续学习新课标、学习学业质量标准，落实核心素养，提升学业质量。