为了切实解决语文课堂教学中热点、难点问题，探索“大成课堂”的实施路径，提升学生语文学科素养，促进教师专业发展。根据教学计划，2024年5月6日上午第二节课，一二年级语文组开展了第五次教学研讨活动。

袁老师在这一课时的教学中首先从板书课题，指导读课题入手，然后话题引出生词欣赏，简单介绍词语意思之后指导书写。书写时教师先范写，学生边观察边书空，之后练习写字，袁老师简要评价了书写成果。

在学习课文时老师从问题切入让学生带问题读课文，教师巡视指导。之后检查读文效果，处理生字词。在这个环节中，教师能及时处理课堂生成，并对学生的表现运用丰富且富有激励性的语言进行灵活、准确的评价，使学习有目标、有展示、有评价、有效果。

老师和学生交流时而商量，时而询问，时而激励，形成了师生平等交往，积极互动的学习氛围，充满了人文关怀。

教学中，袁老师采用小老师领读的形式检查学生的自主识字情况，有梯度地进行检查，从生字到词语再到句子，都激发了学生识字的兴趣。除此之外，她还在精讲课文故事的过程中，将之前学习的词语放入特定的语言环境中去学习，让学生自然地注意和理解这些字词，与课文内容融合密切，学生学起来不会觉得生硬。她在阅读教学的过程中，也用问题:蜘蛛开店买些什么店入手，紧接着就是对蜘蛛三次开店这一重点的解读。结合本课童话故事的特点，引导学生将三次开店的部分分解成三个看似独立但又紧密相连的小故事。让学生了解蜘蛛开店的原因，招牌的内容，顾客的特点以及开店的结果，这样一一引导学生掌握故事发展的脉络，让学生利用梳理好故事的结构，尝试用自己的话讲故事。