为了进一步提高教师的课堂教学能力和教研水平，促进教师间的相互交流学习。12月17日和19日湟里小学数学组开展了第七次数学教研活动，一年级级组数学老师全程参加了活动。

      王教导给我们带来《有余数的除法》一课，课堂厚实灵动，值得回味和学习。

      一、在问题情境中理解意义。本课的设计，王教导充分利用问题情境让学生用数学眼光去发现生活里的“有余”现象。例如本节课让学生通过“分组”的生活情景，充分了解到平均分有两个结果:一是刚好分完;二是余下少许不能再平均分，并通过小组和全班同学的讨论、辨析，大家都参与了有余数除法、余数等知识的发生、发展的过程，在情景体验中理解有余数除法的意义，并充分体验生活中的数学气息，感受生活中的余数问题需要用数学方法来解决。让学生们获得了成功感，感受到学习数学的价值。在心理上驱动着学生强烈的求知欲，在情感上产生了浓厚的学习兴趣。

      二、在动手操作中提升学生能力。本课的通过教学“摆小棒”的操作活动，教师留足时间和空间让学生几次自主操作，在操作比较中探索有余数除法。学生在已有的知识积累和力所能及的情况下，通过“摆一摆”、“猜一猜”等活动独立地完成从表内除法到有余除法的学习，自己发现余数比除数小的`规律。在活动中，学生还注意对事物进行观察、分析、探究、归纳，既提升了学生自主发现问题并解决问题的能力，又培养了学生良好的学习习惯。

       虞老师带来是《期末复习》一课，复习课同样是数学教学的重要环节，需要通过相应的教学组织形式和科学方法，才能把学生大脑皮质中处于潜意识状态的已学知识唤起全部记忆，牢固掌握，并进一步形成能力。在传统的教学观念中，复习就是“学生做练习，教师讲答案”，通过大量的重复练习，让学生牢固掌握相关知识。有时由于复习紧、任务重，教师讲得又要“面面俱到”，结果成了“满堂灌”，课堂时间大部分被教师占用了。这样，不仅使学生学习兴趣减弱，加重了他们的学业负担，而且也不能真正提高复习的效率。虞老师给学生带来了一个绘本故事，带领学生观察小动物的位置，排列顺序，复习生活中位置和序数等知识，又通过解决第10和第16个小动物之间有多少个小动物的问题，帮助学生复习排队问题。在绘本故事中引导学生复习，学生学得兴趣昂然，复习效果也较好。