习作：我的心爱之物

1.用通顺、具体的文字完成一篇习作,正确使用标点符号。

2.具体描写“心爱之物”的外形,记叙与“心爱之物”有关的故事。3.适当运用比喻、拟人、对比等修辞手法。

3采用自主、合作交流的方法让学生进行创意表达。

4.通过合作学习引导学生习作;通过习作展评促进后进生的进步。

5借助对“花、鸟”的描写抒发自己的情感，表达热爱之情。

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

多媒体出示多种物品，以激发学生写作的兴趣，勾起学生对心爱之物的回忆。

二、了解要求,拓展思路

1.心爱之物的初印象。

(1)交流带的心爱之物是什么。

(2)用一句话和同桌交流一下。

句式:我带了      岁 (时间)时       (谁)送给我的       (物品)。

2.按照学生带的物品的种类(植物、动物、文具、其他四大类) ,把学生分成四人小组。

三、创设时机，由说到写

1.说外形。

心爱之物什么样的外形让你记忆深刻呢?

请个别学生说说。

总结:介绍与众不同的外表按顺序说(整体到局部)抓住特点说、带着感情介绍。

2.说故事。

(1)心爱之物背后有什么样的难忘的故事呢?

(2)四人小组交流。

(3)交流分享丰富语言.激发写作兴趣。

(4)为什么它会成为你的心爱之物呢?

生创意表达。

总结:母女情、师生情、、友情同学情、人与动物和谐相处。

第二课时

一、范文引路，拓宽思路

1.选择一篇写心爱的玩具的范文，学生仔细阅读，边读边体味写法。

2.小组内相互交流这篇范文介绍了玩具的哪些方面。

二、写法指导

1.说心爱之物的来历。

2.重点部分，小组交流心爱之物的样子，出示句子补充。（适当运用比喻、拟人、对比等修辞手法把心爱之物写形象、具体、生动）

3.说说你们之间发生的难忘的事情。

4.你最想对心爱之物说什么话？

三、学生练笔，巡视指导

四、评改延伸，深化习作感受

1.小组评改

（1）读一读：边读边把错别字和用错的标点改过来，把拗口的句子读通顺。

（2）评一评：哪部分写得不具体，表达不准确，小组内相互提议改一改。

（3）想一想：自己的感情表达得充分吗？还可以怎样抒发自己的真情实感？

2.自我修改习作中有明显错误的句段。

3.生展示修改好的作文，围绕有顺序、有特点、有感情来评价。

4.生再次修改习作，誊抄在作业本上。

5.评选优秀习作，办一次我的“心爱之物”的学习专刊，配上图片和照片。

板书设计：

 说来历  

习作：我的心爱之物     交流样子

                       说发生的难忘的事情

                       抒发喜爱或赞美之情