聚焦大成课堂，探索思维之旅

—— 湟里中心小学五下语文第四次教研活动纪实

2025年4月28日，湟里中心小学高年级语文教研组开展了五下语文第四次研讨活动。本次活动以解决高年级语文教学热点难点问题、探索 “大成课堂” 实施路径为目标，由吴英姣老师执教寓言《自相矛盾》，全体高年级语文教师参与观摩与研讨。

吴英姣老师的课堂以“读、思、明、照”为脉络，构建起充满思辨性的学习场景。她以图片导入，带领学生认识“矛”“盾”实物，在书写课题中落实“矛、盾”等生字教学，为文本理解奠定基础。

在朗读指导环节，吴老师通过标注“鬻、弗、夫”等难读字，结合《守株待兔》等文言文范例，引导学生发现“人物、地点、动词后停顿”的节奏规律。学生在反复诵读中，不仅读出“楚人/有/鬻/盾与矛者”的韵律美，更通过“夫不可陷之盾与无不陷之矛”的拖音处理，感悟文言虚词“夫”引发议论的作用。

文本解读环节，吴老师创设“楚人卖矛盾”的情境，让学生以书为盾、以笔为矛，用夸张的语气演绎楚人“吾盾之坚，物莫能陷也”的夸耀之词。通过小组合作探究“以子之矛陷子之盾”的三种可能结果，学生在表格梳理中发现逻辑漏洞，自然领悟“说话做事需前后一致”的寓意。课堂还链接生活实际，让学生为楚人设计合理营销方案，将“矛盾转化”的思维延伸至现实场景。

课后研讨环节，教研组围绕 “大成课堂如何落实思维训练” 展开深度交流。老师们认为，吴老师的课堂巧妙将文言文字词教学与逻辑思维训练融合，通过 “读语言——思思维——明道理——照生活” 的四步教学法，让学生在角色扮演、小组探究中亲历“发现矛盾——分析矛盾——解决矛盾”的思维过程，为高年级寓言教学提供了可借鉴的范式。

此次教研活动，既展现了教师对“大成课堂”的创新探索，也为教研组搭建了思维碰撞的平台。湟里中心小学高年级语文教研组将以此次活动为契机，继续深耕课堂，在“探索思维路径、提升语文素养”的教研之路上稳步前行，让每一节语文课都成为学生思维成长的沃土。

据悉，教研组后续将围绕“思维训练在精读课文中的落地策略”展开系列研讨，持续推动语文教学质量的提升。