为切实破解数学课堂教学热点难点问题，深化 “大成课堂” 实践探索，以素养导向引领教学提质，促进教师专业协同成长，11 月 18 日、20 日，湟里小学数学组按计划开展了第四次教研系列活动。三、四、五、六年级全体数学教师全员参与，空课教师主动旁听，在两轮课堂展示与深度研讨中，共同探寻 “大成课堂” 的建构路径。

本次活动以 “素养导向的‘大成课堂’实践建构” 为核心主题，分两天呈现了三节高质量的示范课。11 月 18 日上午，储红军老师率先在五（5）班执教《小数乘小数》。课堂上，储老师以生活中的 “房屋面积计算” 为切入点，引导学生从实际问题中抽象出数学模型，通过 “估算——笔算——验证”的探究流程，让学生自主发现小数乘小数的计算法则。同时，借助希沃白板的动态演示功能，直观呈现 “积的小数位数与因数小数位数的关系”，有效突破教学难点，培养了学生的运算能力与推理意识。

同日，杨亚君老师在思维广场一楼大教室带来《不含括号的三步混合计算》教学，她以 “问题链” 驱动课堂，通过 “情境创设——自主尝试——小组辨析——归纳总结” 的环节设计，引导学生在对比不同运算顺序的过程中，理解运算逻辑、掌握运算方法，充分体现了 “以生为本” 的 “大成课堂” 理念，着力提升学生的运算素养与逻辑思维能力。

11 月 20 日，薛仁良老师在五（6）班执教《小数除法》，课堂聚焦 “算理理解” 与 “算法掌握” 的双重目标，通过 “分一分、说一说、算一算” 的实践活动，让学生在动手操作中理解小数除法的本质，同时设计分层练习与实际应用问题，兼顾不同层次学生的发展需求，实现了 “知识传授” 与 “素养提升” 的有机统一。

每节课后，全体参会教师均在四、五年级办公室开展即时研讨。研讨中，老师们紧扣 “大成课堂” 核心要义，从 “素养目标达成”“教学环节设计”“学生主体地位发挥”“难点突破策略” 等维度展开深入交流。大家既肯定了三节示范课中 “生活情境创设”“探究式学习设计”“素养导向的评价” 等亮点，也围绕 “如何优化课堂互动深度”“怎样强化算理与算法的衔接”“如何在三步式题教学中渗透模型思想” 等问题各抒己见、思维碰撞。通过集思广益，不仅梳理了各课时的教学优化方案，更明确了 “大成课堂” 应坚持 “素养为先、学生为主、思维为核” 的实践方向。

此次教研活动，以课堂实践为载体，以深度研讨为支撑，既破解了高年级数学运算教学的关键问题，又深化了 “大成课堂” 的建构认知。湟里小学数学组将持续以 “研教融合” 为抓手，把教研成果转化为教学实效，在实践中探索，在反思中精进，不断提升教师专业能力与学生数学核心素养，让 “大成课堂” 真正落地生根、开花结果。