自强不息   和谐发展

——常州市武进区湟里中心小学主动发展规划

（2008.9——2011.7）

第一部分：发展基础

1、概况。

湟里中心小学创办于1911年，是一所有着九十多年历史的传统老校。目前，学校占地总面积45288m²，绿化总面积约15000m²，校舍建筑总面积14922.6m²。36个教学班，近1700名学生，88名教师。

近几年来，为了进一步提升学校的办学水平，真正实现“创一流质量，育一流人才，办一流学校，打造现代化优质学校”这一目标，学校主动创造条件，抢抓机遇，动真格，做实事，锐意进行改革，不断优化学校管理，提高教育教学质量，分别实施了“规模办学、移地新建、争创省级实验小学”三大工程，极大地改善了学校的办学条件，丰富了办学内涵，提升了学校的办学品位。

学校先后获得“武进区学校主动发展示范学校”“武进区文明学校” “常州市德育先进学校”“常州市课程改革先进学校”“常州市首届信息技术特色学校”“常州市教科研先进集体”“江苏省体卫工作先进集体”“江苏省科技教育先进集体”“江苏省绿色学校”“全国红旗大队”等荣誉。从2001年开始，学校在武进区教育局组织的教育质量综合评估中连续获奖，其中四次获一等奖。

2、优势。

①学校管理务实规范。

近年来，学校始终坚持“自强不息，和谐发展”的理念，坚持人性化的管理风格，实行“以情感凝聚人心，以制度规范人行，以民主管理学校，以科研发展事业”的治校方略和“质量立校，队伍建校，科研强校，文明富校”的办学方针，构建了较为完善的学校管理体系，如德育、教学、教科研、学生一日常规等考评体系，为教师创造性地工作和学生的自由发展提供了宽松的发展空间，对凝聚队伍、激发人气和持续发展提供了充分的保障，营造了“和睦共事、和而不同”的工作和人际氛围。

②教师素质整体优良。

全校现有88名教师，大多吃苦耐劳、爱岗敬业，初步形成了勤勉踏实、勇争上游的工作作风。其中，武进区级以上学科带头人、骨干教师25人，中学高级教师8人，这些教师在学校教学中发挥着骨干带头作用，引领着学校的教育教学工作不断向前推进。

③教育质量稳中有升。

学校一贯坚持教学常规，在优化课堂教学、改革课堂教学模式、提高课堂教学效能方面卓有成效。教师之间、师生之间、家校之间形成了教学合力，使学校教学质量常年不衰，享誉遐迩。在武进区教育教学质量综合评估中连续8年获奖，其中4年为一等奖。

④信息技术的领先优势和示范效应非常明显。

首先，近几年来，在上级领导的关心下，学校多方筹措资金，装配了现代化的教育教学设施设备。目前，学校除了按规定要求装备了相应的专用教室之外，还高标准地建设了校园局域网，并与英特网相连，所有计算机都可随时上网浏览。更为重要的是学校在政府的大力支持下，还为每个教室配备了多媒体设备和电子交互白板，除计算机装备有所欠缺之外，硬件装备已处于全国一流的水准。

其次，学校作为全国电子交互白板的实验应用基地学校，积累了很多信息技术工作的先进经验。在学校现有全国现代教育技术重点课题的引领下，学校有许多论文和评优课案例在全国大赛中获奖，还经常在全国的研讨活动中交流信息化工作经验。这项优势作为学校现代化建设的强有力支撑以及产生的示范效应，将是学校今后打造精品、丰富办学内涵的一个非常重要的支撑点和体现学校办学现代化水平和程度的一个示范点。

最后，多次为兄弟学校开设信息技术与课程整合示范观摩课，多次受邀到全国各地进行信息技术应用的经验交流和介绍，已成为中央电教馆及常州市电教馆的现代教育技术应用实验基地。

⑤学校特色初步形成。学校的少先队工作硕果累累，不仅拥有一批善于开展少先队工作的辅导员队伍，其中有5人获得了国家级殊荣，更有明确具体的少先队工作操作思路和方法，先后两次承办了全国少先队工作成果现场展示会，受到了全国省市少先队工作部门的高度关注和一致好评。

3、问题。

①德育工作需进一步优化。

学校十分重视德育工作，开展了丰富多彩的教育活动，但是学生的日常行为规范还不理想。究其原因，德育工作单线推进，往往难以深入学生的心灵，难以激发学生的生命活力。这就需要将德育工作有效地融入学校活动的全过程，使德育工作与课程、教学有效整合，进行整体设计，让学校的每项活动都成为德育活动，让学校的每一个教师都成为德育工作者，淡化教育痕迹，让学生在具体活动中、在学习生活中、在真实情境中受到感染，从而提升自己的道德境界。

②科研强校策略有待进一步落实。

尽管就横向看，我们学校的教育质量相对优秀，但就实际情况看，还具有巨大的提升空间，特别是学生各方面的兴趣培养、各种能力的培养还很不够，学生的总体学业状况横向比较不容乐观，不能满足社会与家长的要求。而解决这一问题的关键是教育科研。但我校的教科研工作主要靠研究个体的实践与感悟，虽然很多论文获奖，课题研究也有了许多成果，但真正用于自身教育教学实践的，却很少。主要原因是大部分老师对教科研工作的认识不到位，基本将其定位于学校门面工作，而不是将其当作提升自己专业素养和提高教育质量的有效途径，从而使得教科研工作相对空洞，难以发挥其对教育质量提高的促进作用。

③现代学校制度的执行力还有待加强。

就我们学校目前情况看，各项制度的制订相对完备，如果使这些制度能够真正落实到位，那学校的各项工作将再上一个台阶，其中一个很关键的原因是行政管理的执行力度不够，或者说在执行的过程中出现了偏差，为此，如何在加强现代学校管理制度全面建设的同时，维护制度的权威并加强行政管理的执行力度，从而真正做到以制度规范人行，这是我校目前全面提升学校管理水平必须要解决的薄弱环节。

④信息技术设施配备与实际工作不相配套。主要是学校计算机方面的缺口，虽然从数量上讲，我校相对比较充裕，但由于很多计算机配得比较早，大部分已老化甚至不能用，只能用作一种数字的统计，这种现状严重制约了我校实际教学工作和信息化工作的开展。

第二部分：总体思路和目标定位。

1、办学理念和总体思路。

学校要发展、要前进，就必须传承办学历史、传承办学文化，延续科学的发展脉络，并在这个发展脉络和发展趋向中不断创新办学思路、不断丰富办学内涵，才能保证我们的办学实践符合教育的科学发展规律。因此，坚持“传承、创新、发展”的办学总思路，是我们处理学校发展的历史、现状、未来三者关系的哲学思考和价值判断，是我们尊重历史、尊重规律、追求理想、追求超越的理性选择和理想追求。具体来说：

①传承“自强不息、和谐发展”的办学理念。

“有志者，事竟成。”“天行健，君子以自强不息。”我们湟里小学之所以在短短的几年中能从弱到强、从弱到优，很重要的一个因素就是我们一直发扬了自强不息的精神，面对困难、压力、挑战，不气馁、求自强，不退缩、图发展，这种精神特质已经成为我们学校办学文化的重要内核，是今后需要大力秉持和弘扬的人文内涵。

“和谐发展”，强调的是学校发展环境的内外和谐、教师队伍建设的人际和谐、学生内在素质发展的全面和谐。和而不同，既要追求共同的价值取向，又要体现学校发展的特色、教师学术追求的个性价值、学生的特长培养。

②传承“办一流学校、创一流质量、育一流人才，打造现代化优质学校。”的办学总目标。这一目标本身，就具有非常丰富的内涵，它表述的是，我们一方面，在党的教育方针指导下，办什么样的学校？另一方面，办学的终极目标，就是培养什么样的学生。一流学校、一流质量、一流人才就是这个总目标的关键词，而就一流而言，一流学校在总体上是指能趋于常州大市的前列，在部分工作上要能趋于全国的前列，一流的质量和人才指每一个学生在自身原有的基础上都能得到较好的发展。我们今后的努力奋斗方向，就是要从信息化建设、高效能精细化管理、现代教育观念、现代学校制度建设等几方面来充实学校现代化的内涵，并把学校特色建设作为现代化的一个突出标志。我们认为，落实了这一目标，就是落实了素质教育，就是办好了一所真正意义上的现代化学校。

③ 坚持文化引领、制度创新。

我校经过多年的努力，已经成为了江苏省实验小学。当前，如何在创建省实验小学的基础上进一步实现“办一流学校、创一流质量、育一流人才，打造现代化优质学校”这一目标，使湟里小学真正成为特色湟小、效益湟小、和谐湟小、精品湟小，我们到底还要依靠什么来牵引和推动，依靠什么来追求发展？答案只有一个，那就是要依靠办学文化的影响力和向心力来引领学校团队的价值取向，引领学校、教师、学生的精神追求，并且通过创新管理机制、建设现代学校管理制度、深化课程改革，进而丰富办学内涵，提高学校的核心竞争实力和持久发展的动力。

一是要建设以“自强不息，和谐发展”为内核的精神文化，包括“有志者，事竟成”的校训，“勤学、善思、务实、创新”的校风、“活泼、乐学、健美、进取”的教风等一系列的师生价值取向；二是要培植学术带头、梯队跟进的学术文化；三是要继续坚持“以情感凝聚人心，以制度规范人行，以民主管理学校，以科研发展事业”的治校方略，形成自强不息、人文关怀的管理文化；四是建设有育人氛围的物质文化。要在学校人事管理、课程管理、教研机制、评价机制等方面创新和建设现代学校制度。尽管在目前的办学机制下面，现代学校制度建设困难和阻力都很大，但制度创新既需要胆识和勇气，更需要智慧和头脑。因此，要本着循序渐进、与时俱进的原则，加快现代学校制度建设和创新的步伐。

2、目标定位。

总目标：“办一流学校、创一流质量、育一流人才，打造现代化优质学校。”

具体的目标要点为：

①在学校的观念形态上，坚持“自强不息，和谐发展”的办学指导思想，注重全体教师的职业成熟和继续发展，重视全体学生身心的健康成长和终身发展，并将之渗透在学校管理工作的各个方面和学校过程的各个环节之中；

②在教师队伍的结构上，逐步形成能很好理解并实现学校目标的高素质、特色化、呈层级分布的教师队伍。首先是培养一批有高尚的师德和执着的探索精神，有较强的研究能力和改革意识，既能拥有先进的教育教学理念，更能在实践中活化这些理念的，在武进区、常州市内有一定知名度的学科带头人和骨干教师，而且结构合理，能均匀地分布于各学科；其次是形成一批能有效实现先进教育教学理念的娴熟操作型教师群体；最后是所有老师都能在自己的教育教学工作中有成效地开展工作；其中，本科学历达80%以上，市区级学科带头人骨干教师30人以上，中学高级达15人以上。

③在学校的学科和课程结构上，形成一批体现学校个性化办学思想的特色经验和特色课程。特色课程虽然主要是学校自主开发的校本课程，但也可以是校本化的国家课程；特色经验是指我们根据自身实际和学生素质要求演绎出的可以操作的基本内容和如何在学生自主建构的基础上渗透这些内容的具体操作方法和要点；

④在学生的素质结构上，形成基础素质和谐、身心素质健康、个性特长鲜明的符合时代发展需求的新一代学生形象，并促使学生素质的深度发展和个性的健全完善，使我校学生在升入高一级学校和走上社会时能有较强的适应能力；说简单一些，就是学业成绩优秀，各项技能竞赛出色。

⑤在管理与课程实施上，形成一套符合本校实际的能有效促使教师专业成长和学生全面发展的特色化的操作经验。

第三部分：策略与措施

一、制度建设方面。

1、实施精细化和人性化有机结合的学校管理机制。

①落实制度建设，促进内涵发展。第一是积极梳理现有的各项学校规章制度，以民主和法治精神为支撑，结合现代学校的发展特点，在“自强不息，和谐发展”理念的框架内，以调动师生的积极性和创造性为出发点，健全学校的管理制度，形成学校人性化管理和制度化管理的和谐统一。第二是强化现代化学校管理制度的落实工作，既要注意制度落实的典型示范作用发挥，引导师生自觉遵守学校制度，也要注意制度落实的难点突破工作，确保制度能够得到顺利的实施，更要注意制度落实的人文关怀，实现人性化管理和制度化管理的相得益彰。

②提高学校行政管理效能。明确学校中层部门职能，加强责任落实，树立能者上、庸者下和服务于师生的观念，切实提高制度执行的意识和效能，全面提高学校管理的现代化水平。

③学校在坚持依法办学、有章可循、规范管理的基础上，以“和谐发展”为管理的指导思想，以强烈的事业成就感、融洽的人际环境、良好的工作环境和工作待遇凝聚人心，做到关心人与关心工作相结合，团结全体教职员工，在有效实现办学目标的同时也实现个人的价值目标。加强师德建设，创建一个团结协作、开拓进取、奋发有为、公正公平公开的校园氛围，形成依法治校、以德立校、科学民主、管理高效的良好局面。

2、强化教科研运行机制的优化管理。

①在坚持“课题工作日常化，日常工作课题化”原则的同时，重点组织开展学校目前的四个省级以上立项课题的研究工作，充分发挥课题研究对教育教学的引领和促进作用，力争能在2010年高质量地完成这些课题的研究工作，并在完成上述课题研究的基础上，酝酿申报新一轮课题。

②逐步明确、思考和探索解决实际问题的策略，反思和总结已有实践经验，采取行动研究的方法，注重将教科研成果应用于教学实践，有效地指导教师的教育教学行为。通过行动研究，力求形成一批实用的教育教学经验，提高教师队伍的素质，提高学校教学质量和水平。

③继续推行全体教师参与的教科研制度，做到人人有专题，并有过程，有成果。举行教科研成果评比活动，并召开成果交流推广会。在教科研活动中，强调教师通过科研来帮助解决教学中的实际问题，倡导在教学实践中开展教科研，通过行动研究取得实效。

3、落实师资队伍专业成长的建设机制。

①在现有师资基础上，加大培训力度，创建培训平台，争取培养一批在区、市乃至江苏省内有一定影响的骨干教师和学科带头人，鼓励教师参加各层次学历进修和培训活动，积极为教师创设自主发展的舞台，以教师的专业发展推进学校的发展，让教师全面成为学生发展的指导者和帮助者，全面提升学校的知名度。

②增强校本教研活力。加强新课程实施的校本研究工作，形成更加有利于校本研究工作的奖励制度，完善教师、科组和学校三级校本教研平台的建设，提高校本教研水平和课堂教学质量，推动教师的专业化发展。

③深化学校人事制度改革，利用激励机制，鼓励教师争先创优。完善《教育教学常规细则》和《教育教学成果奖细则》，对在教育科研方面做出成绩的教师进行奖励，在整个学校创设一种重视教科研、将教科研与教育教学相结合的学术氛围。坚持实行“公平、公正、公开”的评优原则，依据上级考核下级的途径，注重工作成效和工作业绩，使每年评出的市、区、局、校等各级各类先进分子真正具有先进性，并对其进行大力表彰，树立模范和榜样。

④积极采取措施，促进青年教师的迅速成长，以便涌现出更多有自己教学风格，在市、区有一定知名度的年轻教师。安排学校名师作为青年教师的指导老师，组织青年教师进行教学比武活动，让青年教师不断加强自己的业务学习，同时，组织他们外出学习交流，借鉴别人成功的经验。

⑤建立教师专业成长的良性机制。设立层层深入的帮教制度，即适应性帮教，每年进校的青年教师，学校都要为其安排学科、班主任等方面的帮教教师，实习期为一年；发展性帮教，青年教师中在教育、教学上有鲜明特点的，学校征求其意见后，为其安排本校的学科带头人专项帮教；特色性帮教，对所教学科有所作为的老师，由学校安排相关的专家学者予以帮教。

二、重点内容方面。

1、校园文化建设工作。

重点：通过课程实施、活动开展和环境烘托等途径，营造和谐进取、健康积极的校园文化氛围。其中的主题词是“有志者，事竟成”，核心词是志存高远，淡泊明志；追求成功，不断超越。

途径：

①花大力气进行制度文化的建设。要想学校在规范、和谐的环境下发展，就得先进行制度建设，把制度文化的营造作为一项首要的任务，只有把制度建立健全了，所有工作才能有法可依，有章可循。

②“绿化、美化、净化”学校大环境。校园文化是校园历史的一种精神产品，是一种隐性的，又十分富有吸引力的亚文化系统，它会让学生在不知不觉中受到学校恬静优雅的独特情调和氛围的熏陶，潜心读书，学会做人。为此，依据学校发展新形势，在保持目前景观设施的维护和保养之外，具体完成三项工程：第一、建造好塑胶跑道，完善体育设施；第二是完善安全、卫生设施，提高机防技防水平；第三外墙涂料全面更新，丰富江苏省绿色学校内涵。

③班级是学校的细胞，是校园文化建设的主阵地，也是校园文化建设的基础所在。因此，制订相应的细则，开展相应活动，建设积极向上的班级文化将对陶冶、塑造学生高尚的情操和优良的品德起到极为重要的作用。

④建设积极健康的网络文化。校园网是学校的窗口，是校园文化建设的重要组成部分，也是学生自主学习、分享交流和展示自我的重要阵地。因此应力求使校园网在成为师生共享的资源库的同时，成为师生心灵的驻留地。

⑤搞好节庆活动和民族传统文化节纪念活动。节庆活动，是校园文化建设的重要载体，能培养学生的爱国情怀、振奋学生的民族精神。如在青年节、教师节、春节、建党节、国庆节、元旦等，学生可组织开展一系列庆祝和纪念活动。

2、德育工作。

重点：“以美辅德，和谐发展”，培养学生养成良好的行为习惯：文明守纪，礼貌待人，具有端正的学习态度和自主学习的能力；学法、知法、守法，具有法制意识和自我保护意识；具备基本的政治素质，爱集体、爱祖国、爱社会主义；弘扬民族精神、树立生命意识、养成良好的道德规范、健康的心理品质；学会尊重，学会感恩，诚实守信，勇担责任，以德养性，以品益智。

措施：

①创新德育管理模式。加强对德育教育过程中产生的新情况新问题进行调研、决策和管理，优化学校德育管理网络、德育管理流程和德育工作队伍等，努力形成德育工作的良性机制。力改德育工作单线推进的局面，要将德育工作与课程、教学有效整合，进行整体设计，鼓励全体教师参与学生德育工作，促进班主任、任课老师与学生之间的沟通，让学校的每项活动都成为德育活动，让学校的每一个教师都成为德育工作者，全面形成“全员、全程、全方位”的育人氛围。

②使德育回归人性化。德育工作要“高标准要求，低起点切入”，要立足于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，但切入点要低，要切合社会现实和本校学生实际。教师与学生在相互平等、相互尊重、相互关爱的基础上，双向互动，做到心灵沟通，品德共进。

③充分发挥少先队组织的职能和作用，丰富德育工作途径。

④强化班主任的日常业务学习，做到使用与培养并重，学校培养与社会培训相结合。坚持每月集中一次举行班主任业务会议，每学期固定开一次班主任工作经验交流会，积极推荐班主任参加市、区有关班主任的培训和学习，加大名班主任的培养力度。

⑤探索信息化德育的新思路。借助我校现代化网络设备，认真开展网络环境下的德育工作。这一点可与少先队特色建设结合，使网络德育成为我校德育工作的一个新阵地。

3、教学、科研工作。

重点：积极实施“课题工作日常化，日常工作课题化”策略，充分发挥教师集体智慧的力量，增加教学工作全过程（包括备课、上课、作业、辅导和评价）的科研含量，加强课堂教学创新的实践探索，把讲堂变为学堂，努力提高教学工作的针对性和实效性，真正做到轻负担、高质量。

措施：

①认真组织集体备课。目前在我们学校，班与班之间的教学成绩严重的不平衡，差距非常大。这种现象，很多时候并不是教师主观上不努力，而是自身教学能力的限制，为此，学校就必须注重发挥优秀教师的引领作用，以强引弱，最大限度地缩小班级之间的差距，实现学校教学质量的全面提高。为此，学校有计划有目的地提供时间、内容、指导、经费上的保障，为老师们提供集体研讨的环境与氛围。

②建立信息化课堂。着力研究和实现校园信息化与课程改革的有效整合。一是利用因特网、校园网信息资源优势，将健康、新颖、有效的资源引入课堂，实现教学内容的创新；二是积极开展电子交互白板运用研究，大幅度提高课堂教学效率，实现教学手段和方法的创新；三是对信息资源和信息技术本身开展研究性学习，以培养学生的实践能力和探索能力；四是对传统的实验活动、科技活动、文艺活动等辅以信息技术，实现传统活动项目的进步和升华。

③实施研教一体化。以“日常工作课题化，课题工作日常化”为思路，加大教育教学研讨改革的力度，切实注重课题研究对日常教育教学工作的引领作用。备课立足“四个要点”： 教材把握正确、目标制订到位、过程安排精巧、作业设计合理；上课实现“三个沟通”：全员互动，人际沟通；教学整合，思维沟通；师生调适，心灵沟通。课后做好“五个反思”：学生的主体地位是否得到突现，学习兴趣是否得到激发，思维是否得到启迪，情感是否得到升华，教学目标是否达成。树立师生同行共进的课堂教学“双主体”观念，做到平等互动交流，着眼“参与度、亲和度、自由度”，建立课堂平等交往的对话机制。评价做到“两个性”，有“针对性、实效性”。

④抓好教学常规的落实。第一是强化各项常规管理制度的完善；第二是提出明确的课堂教学要求：上课时全体教师做到胸中有课标、有教材，心中有教法，目中有学生；达到“五度”：时间上有限度，活动上有广度，气氛上有热度，内容上有梯度，结果上有效度；第三是采取切实有效的措施，提高学校各职能部门的工作效率，实现管理的规范化，尽力做到筹划周密、责任明确、措施到位、反馈及时、考评严格；第四是强化对教学全过程的管理，进一步督促教师认真做好教学常规工作并有所创新，重点规范音乐、体育、美术、信息技术等课堂的常规管理。

4、艺体、科技教育工作。

重点：在充分培育学生学科基础素质的同时，注重学生身心素质和个性特长的和谐发展与培育，以使学生的各方面素质，特别是个性特长有充分的展示和发展空间。

措施：

①积极组织开展各种兴趣小组活动。具体操作仍然坚持班级兴趣小组组建与学校专业组组建相结合，分层次开展活动的模式，这样可以有效地将学生的个人兴趣爱好与面上的素质培养相结合。

②大力发展具有浓郁特色的学校体育。牢固树立“健康第一”的指导思想，落实《省市体育工作条例》及区教育局、体育局对我校体育工作的基本要求。在全面落实好体育课程的基础上，结合学生素质结构全面的追求，“以美健体”，积极营造学校良好体育文化氛围，培养学生顽强拼搏、奋发有为、敢于竞争、善于合作的精神气质。探索体育课堂教学的模式，逐步形成具有本校特色、个人特点的体育课教学新模式。

③开展特色鲜明的科技教育。在做好日常科技教育工作的基础上，根据小学生年龄、性格和认知特点，开展以注重学生创新思维培养的比赛活动为抓手的特色科技教育，逐步养成学生以科学的方法思考问题和处理问题的思维方式；依托注重学生创新思维培养的特色科技活动，培养学生的和谐人际关系以及通过活动树立理解美、追求美、创造美、享受美的精神追求。

④让“三节”成为学校一道亮丽的风景线。学校每学年都举办一次艺术节、体育节和科技节，使之成为学生张扬个性，展示综合素质的一个舞台，同时，不断创新模式，发挥学生自主组织的能力，使“三节”制度化、规范化、常态化、精品化。

三、特色建设方面。

1、丰富“湟里现象”内涵。

中央电教馆陈主任把我校的现代教育技术工作誉为“湟里现象”，必须丰富这一评价的内涵，并成为学校的又一品牌。

①完善学校的计算机配置，力争做到教师能人人一台计算机，以更好地为教学服务；维护和保证学校网络的正常运行，定期检查教室多媒体设备和专用教室设备，根据学校的发展和教学要求，配备各种信息技术设备；充分发挥校园电视台和有线闭路电视系统的作用，以为学校的各项工作和师生生活学习服务。

②以十一五全国重点课题为抓手，积极开展电子交互白板的应用与研究，力争能形成具有我校特色的电子交互白板应用模式；及时总结信息技术和课程整合的经验，参与课堂教学的改革，进一步扩大教学研究；

③打造“数字化校园”。除高标准配置符合工作要求的硬件设施之外，软件建设方面，着力进行电子备课的推广，最终建成电子教案库；建立具有特色的校园网站，切实利用师生档案管理系统、财务管理系统、教学管理系统、内容丰富的教学资源库、教师FTP网络存储空间、网络在线学习平台、电子书库、网络图书管理、网络刊物、网络电子公文传递等丰富的网络模块为教育教学工作提供有力支撑；完善教学资源库，增加大量的教学资料，为教师的教学提供指导和参考。

④应用培训方面，积极组织校本培训课程，加大对培训的投入，根据教师的需要，通过电脑技术培训等多种方式，帮助教师更好地运用新设备、新技术，完善信息技术与课程的整合运用。

2、实现少先队工作的新跨越。

①进一步抓好少先队工作的基础建设。第一是加强活动管理。分别建立活动、信息反馈和考核三大制度，抓好相应的常规活动；第二是强化阵地建设。除充分利用板报、画廊、壁画外，还建立多个少先队特色阵地，如“红领巾广播站”、“竞成电视台”“星光书画社”“星星文学社”“星光摄影学会”和“阳光合唱团”等；第三是建立德育网站。分别构建学校少先队网络体系，如建立《德育天地》专题网页、《辅导员工作》《少先队活动》《辅导员博客》《少先队博客》《金湟河畔》等。

②以全国十一五重点课题“辅导员专业化建设”为抓手，以辅导员工作室为依托，重点促使我校辅导员的专业化成长，并形成促使辅导员专业成长的相关经验。

第四部分：实施保障

1、建立规划实施的组织领导小组。

为确保三年规划准确、按时、有效地实施，学校建立以校长为首的规划实施领导小组，统筹学校发展与建设工作。

组长：戴敖方 

组员：陈建伟  李建平  储宁玲  张春方  何志良  周一民

陈志强  陆  伟  

2、改革现行的中层部门设置。

为了有效整合学校各部门的力量，加强各部门之间的通力协作，强化主动发展目标的实现，在学校的中层部门设置上，只设两个中心：课程中心和发展中心。课程中心负责学校总体工作的规划与实施，发展中心协助并服务于学校总体工作的规划与实施。

3、建立项目推动的规划实施方式。

因为规划达成的目标是一个综合性的目标，因此，在具体的实施过程中实际涉及到学校方方面面的工作，需要全体老师齐心协力，共同努力，才能最终达成相应的目标。为此，在规划的具体实施过程中，首先是学校行政必须根据学校大的目标框架结合自身工作选择好自己实施的具体项目，并通过三年的努力能做出成绩，其次是学校确定的重点突破项目。初步为三个主题：如何提高德育工作的实效；如何全面提高教学质量；电子交互白板的应用与研究。

4、建立规划实施的目标认同机制。

广大教职工层面的认同，规划由校长办公会议、行政会议讨论、制定，由教代会讨论通过，然后对教职工进行宣传并公示。学校把规划作为教师必读文件，然后在各部门进行分解。通过有效的工作，做到学生层面、教师层面和家长层面的认同。

5、注重制度建设，规范规划的实施过程。

根据有关教育政策法规和学校发展目标，学校将于2009年1月前修订、完善学校各项奖励制度，以使学校各项管理、教育活动有章可循，完善学校科学化、民主化和规范化管理机制。

6、建立评估体系，确保规划的有效实施。

建立有利于诊断发展状态、监控发展目标、激励发展信心的学校自主评估制度，确保规划的有效实施。具体可参照上次三年主动发展规划评估表制订。

2009年1月9日