打造本真课堂，提高教学效率

——湟里中心小学与溧阳实验小学进行校际语文教学研讨

10月17日下午，湟里中心小学与溧阳实验小学进行了校际语文教学的研讨活动，溧阳实验小学的成云雷老师在湟小多媒体教室执教了六年级语文第16课《草原》，我校所有语文老师都参加了观摩。

课后，全体语文老师集中在三楼会议室研讨，大家一致认为：这是扎实有效的课堂，是真正意义上的减负增效的课堂，是自然亲切和谐朴实的课堂，这堂课给我们湟小的老师很多的借鉴意义。溧阳实验小学校长张康桥对课堂教学作了精彩的点评。张校长还从课文教学、习作教学、综合活动等方面作了精彩的讲座，为我们解决了实际教学中最感棘手的一些问题。张校长重点围绕以下四个方面来提高学生作文水平，让我们感到张校长的讲座真是雪中送炭，意义深远。

第一、在减负增效的背景下，必须优化课堂教学，提高课堂教学效率，让课堂中的每一分钟都发挥应有的价值。具体措施：严格控制课堂中老师说话的时间，他们学校规定课堂上老师讲话的总计时间不能超过10分钟（高年级老师争取不超过8分钟），以留出时间让学生学习、发言、练习和反馈，因此要求老师要不断锤炼语言，力争做到凝炼、传伸；优化课堂教学结构，也就是潜心钻研教材，精心设计教学过程；作业练习进课堂，而且规定时间不能少于六分钟；强调课堂教学目标的落实。也就是课堂教学中所有教学环节的设计都是围绕目标设计的，没有多余的环节，在具体的操作中，以显性目标的达成为抓手，有机地实现隐性目标的达成；打通课内课外，也就是课内作业和课外作业一体设计，课内完成的作业，原则上课外不再做，当然对于一些学困生要区别对待，也就是要注重分层次作业的布置；倡导先学后教，主要是针对高年级，在每一次上课之前，先选或设计一些作业让学生做，然后老师精心批改，再在课堂教学中针对作业中出现的问题进行针对性辅导；不进行大段时间的复习。即使是六年级毕业学期，也不要结束时进行整体复习，注重平时的掌握与巩固。

第二、注重从课程层面整体设计语文课。整体思路：开学前先对课文进行整体梳理和重组，注重对教材和教学内容的二度开发，然后制订实施计划，按计划实施。具体：课文教学（一个单元找一篇代表性的、提纲挈领性的重点课文进行重点教学，其余课文采用扶放的方法教学，增加类似结构文章的阅读指导，将课文阅读与课外阅读有机结合，课时重新安排，不再机械地按原先教材的顺序和课时量进行教学，而是根据上述安排进行重新增减）；作文教学，总体上将课文教学、口语交际、综合性学习、作文有机结合，一篇作文的过程具体分四段进行教学，先根据作文要求，通过调查访问等形式，让学生搜集作文素材，并上一节怎样搜集素材的指导课（综合性学习指导课），再在学生素材搜集完毕后交流素材，并进行选材，并再上一节课（口语交际课），然后再是作文指导课，指导学生写作文，最后是作文评讲课。

第三、注重平时积累。可以在早读课安排学生背一些经典性的内容。譬如古诗、名句、经典名篇名段（主要是现代文），低年级以童话、儿歌为主，高年级可以多样性一点，在选文方面，尽量选名家的文章，以整体提高语文教学效率。

第四、注重个别辅导。这不仅要利用课余时间进行，还要充分利用课堂时间进行。（湟小通讯组／张春方  蒋锡凤　薛仁良）