为了孩子的心理健康，让孩子在学习中享受成功的喜悦，更要关注一些学业不良之学生。2010年4月，湟里中心小学就积极参加这方面的心理健康研究。日前，申报的子课题《小学生学业不良常见表现及教育对策的研究》经国家基础教育实验中心重点课题《中国学校心理健康教育行动研究》总课题组专家委员会评审，批准立项实施。并且同意批准为国家基础教育实验中心重点课题《中国学校心理健康教育行动研究》实验区（校）并挂牌。

本课题的研究背景：在当今这个复杂纷繁的社会里，人们为了在日趋激烈的竞争中站稳脚跟，一刻也不敢放松自我，拼命学习，拼命工作。特别是在中西部的农村，人们为了让孩子摆脱条件艰苦的农村，把“孩子你什么都不用管、什么也不用做，你的任务就是把学习搞好”作为“努力方向”。以致不少人由于生活过于紧张而精神崩溃，还有一些人因为不堪忍受生活和工作压力而自我结束宝贵的生命。紧张、繁忙、竞争的气氛也同样笼罩中小学校园。家长的“望子成龙”、“望女成凤”；教师不科学的教育教学方法，片面追求分数；学生自身能力、水平的限制……致使那些脸上写满稚气和童真的孩子们，背负着成年人的沉重期望，在本该悠闲的双休日，奔波于各种为他们特设的学习场所。经过了一天的学校生活，疲惫不堪地回到家中，大人们都在悠闲自在地欣赏电视节目，而小小的孩子还要伏案对付那似乎永远也做不完的习题，电视中精彩的节目对他们来说只是周末晚上的奢侈享受，孩子们的负担实在太重了。于是，有些孩子开始厌学，有些孩子因为不堪忍受而逃学拒学，有些孩子甚至以自杀的方式来逃避烦恼。究竟是什么原因导致了孩子的脆弱？究竟是什么原因导致了孩子的反叛？如今的孩子吃穿不愁、生活优裕，却为什么总是喊苦、喊累？为什么孩子与家长之间的沟通变得如此困难？孩子应该有怎样的生活和学习环境？孩子应该过怎样的学习和娱乐生活？……

中国青少年研究中心与北师大教育系在全国做过“中小学生学习与发展”大型调查，因“喜欢学习”而上学的小学生仅有百分之八点四、初中生仅有百分之十点七，而高中生仅有百分之四点三；学生们最喜欢的学习方式依次为实验、用电脑、读课外书，而认为最有效的即适合应考的学习方式则依次是听讲、作业练习，这恰恰是造成他们学业不良的重要因素。

本课题研究的目的：通过各种渠道对农村小学学生学业不良现象进行调查分析与研究，探寻其根本原因，针对不同的原因作出不同的决策，以最大限度地提高学生的学习兴趣，促进学生健康发展，全面提高教育质量。希望通过实践和研究，取得如下效果：1、学生学习的积极性、主动性及学习效率有所提高，以此提高学生的学业成绩。2、班主任工作更加和谐、合理、有效，师生之间、生生之间有更多的沟通，关系更加和谐、融洽。3、家长的教育方法更得当，与子女之间的交流更密切、沟通更有效。（薛仁良）