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3月7日下午，我校举行了“学校文化建设方案专家论证会”。参加此次论证会的专家有：教育局张志朝主席、郑国源主任、湖塘桥实验小学的吕建伟校长、星辰实验学校陆一平校长和湖塘桥实验小学周艳霞副校长。
4月8日上午，我校全体数学老师集中在多媒体教室参加了第五次构建清晰有效的数学课堂教学研讨活动，原常州市教研室汪履平主任亲临现场。大家首先观摩了王红霞老师执教的四年级数学《折线统计图的认识》一堂研究课，然后进行研讨。
4月27日下午，武进区小学语文教学提高培训班开班典礼活动在湟里中心小学隆重举行。武进区政协副主席、区教育局副局长张志朝、组织人事科副科长何兰芹、区教研室张新东校长、区教师进修学校培训处主任董建文、送培组的何江燕副校长、王霞副校长、黄亚芬主任以及卜湟片的全体参训老师等50多人出席了此次活动。
一般成人的主要社会角色定位是双重的：在家是孩子的父母，他们有义务和责任教育好自己的子女；在社会上有一份职业，但没有教育好同事的义务和责任。而教师除了是孩子的父母外，他的职业特点是学生的老师，为人师表，教书育人，在社会地位上被定格为“人类灵魂的工程师”，社会、家长、学生的期望值又特别高。所以，他们每天都高度地运转，每天都需要在社会群体中时刻保持着作为教育者的那份社会道德规范和尊严，只有这样，他们才能赢得来自家庭、学校、社会的广泛认同和崇高的赞誉。他们在学校要教育好别人的子女，在家还有责任和义务教育好自己的孩子，他们在一天之内要在家庭和学校教育中不断地调整自己的角色定位。
但是，事实上绝大部分教师很难在一天之内快速地完成这种针对不同教育对象的社会角色的转变，久而久之，便形成所谓的教师职业病。其他行业也有职业病，但对整个社会教育的发展影响不大，但教师的职业病对社会教育的发展影响就大得多。主要表现为：教师职业思维定势家庭化。这种教师职业思维定势家庭化对教师家庭 教育的负面影响很大。北师大教育学教授胡玉顺教授曾说过：教师经常把职业角色带回家，到了家中他们往往以为还在单位，手势、说话的声调也都和在学校一样，所以往往让孩子难以接受。这可能就是大多数教师偏偏教不好自己孩子的重要原因吧！
教师职业的“话语”方式和其他职业有着很大的区别。陶行知先生说“学高为师，身正为范。”这就决定了教师在道德规范、行为准则、情感态度、知识水平等方面都有着严格的要求，要成为学生的垂范和楷模，甚至在某些方面要有意识地掩饰和压制自己的情感，让学生感到你很神秘，很伟大，有意识地培育某种距离感。
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今天下午，路老师带着我们参观了学校的一些陌生的教室。其中，给我感受最深的就是标本室。
我们刚来到标本室门前，就看到天花板上是蓝蓝的一片。一进门，我们都大吃一惊，这里简直就是动物的世界啊！左边有美丽的梅花鹿，它们踩在绿茵茵的草地上休息。在梅花鹿的附近有一棵大树，树上有各种各样的鸟儿。它们好像正在静静地欣赏着美景。树下还有许多动物，它们有的站在草地上抬头远眺，有的静静地注视着天空，还有的匍匐在地上，似乎在巡查周围有没有异常情况。我们的目光迫不及待地转向了右边。呀！一只大老虎正摆着凶猛的架势站在那里，如临大敌一般。耳边还不时
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