王佳波老师执教《认识100以内的数》　　

3月8日（星期五）上午8:20—11：20，在四楼多媒体教室举行第二十一次建构清晰有效的小学数学课堂教学研究，由王佳波老师执教一下《认识100以内的数》，并邀请汪主任点评。全体数学老师参加了整个活动，并对课堂环节结合课题研究重点进行剖析。　　

1、情境创设体现“趣”。兴趣是最好的老师，特别对一年级的孩子来说，生动有趣的课才符合他们的口味，才能激发学生的学习兴趣，让他们在生动具体的情境中理解和认识数学知识。在课开始，王老师将带领学生去看一场别开生面的动物运动会，这样的情景学生感兴趣，他们学得开心，学得快乐！　　

2、练习设计体现“巧”。练习是掌握知识，形成技能、技巧的重要环节。“练习设计巧为径”，王老师在充分解读文本，理解其设计意图的基础上，对书上的练习进行适当的包装、整合，体现一个“巧”字。学生个个小手林立，跃跃欲试，畅所欲言，将这一堂课推向高潮，精彩绽放。此时，学生不仅学会了知识，还学会了客观公正的评价他人和自我，认识自我，建立自信心，培养良好的数学情感与态度。　　

3、数学课堂体现“和谐”。社会需要和谐，课堂也需要和谐。数学课堂和谐不仅体现在师生关系要和谐，更主要的是体现在“数学化”与 “生活化”的和谐统一。纵观整节课，王佳波老师通过构建小学生喜闻乐见的生活情景，引导学生经历数学的思考过程，让学生体验数学学习的乐趣，通过解决动物运动会中的问题，深刻的体会数的产生与发展，在用数进行表达与交流的中，体验数在生活中的作用，彰显数学的魅力，达到了儿童现实生活与数学理念的和谐统一。　　

4、及时、精彩地评价和点拨。精彩的评价语是营造良好课堂气氛的润滑剂，在整节课中王老师的评价语言比较丰富而针对性强,产生了极强的感召力，这样的评价语学生能够得到更好的鼓励。　　

5、关注现实，走向生成 。生成的的课堂需要耐心和智慧。课堂之     所以是充满生命力的，就是因为我们面对的是一个个鲜活的生命体；课堂教学的价值就在于每节课都是不可复制的生命历程。追求生命的意义应成为数学教学的起点与归宿。生成的课堂需要教师善于激发学生的学习需求，需要教师展示学生真实的学习过程，特别是要善待学生学习过程中出现的错误和不足，充分利用学生的资源，化不利因素为有利因素，让你的课堂精彩绽放，这样需要教师的课堂机智和良好的课堂驾驭能力，这方面应该要努力提高。（薛仁良）