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争当“三好教师”师德大讨论学习心得体会
湟里中心小学 李建平
通过认真学习文件精神，听了校长的动员报告和教育局领导的讲话，尤其通过再次学习一系列师德师风相关规定，对当前师德建设有了一些新的思考。义务教育阶段农村学校实施绩效工资制度以来，教师职业的社会地位得到了显著提高，大大提高了教师从事教育事业的积极性，进一步增强了教师的使命感和责任感，老师们普遍提升了自己的职业荣誉感和自豪感。与此同时，全社会对教师职业道德的要求也随之不断提高，许多老师常常发出感叹：现在的学生真难教啊！而在师德师风方面，家长、社会对学校、教师的要求越来越高了，教师越来越难当了。
当前如何正确理解和把握师德的内涵，如何从实际出发加强师德建设，这是我们基层学校管理者必须思考的问题。
长期以来，我们对师德的理解出现过两个偏差，一是教育行政部门领导和有些媒体在宣传时片面强调爱心和奉献；另一个偏差是有的教师仅仅把自己的工作当作一个普通的谋生职业，没有深刻认识到教师职业的特殊性。教师工作的对象是正在成长的千变万化的人，教师的根本任务是教书育人，教师的职业性质决定了教师师德水准必须走在社会前列，或者说，教师的师德底线应高于社会基本道德规范。社会对教师的师德要求，应当是大多数教师都能够达到的底线。如果达不到底线要求，就要受到相应处罚，包括影响职务晋升、津贴提升直至解除教师资格等。
加强对教师队伍的师德建设，首先对师德的内涵要有正确的把握。
忠诚事业，矢志不渝。忠于人民的教育事业是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准，也是党和国家对人民教师的基本要求。因为一个不忠于教育事业的老师，是不会安心教育工作的，更不可能把自己的全部精力用在教书育人上。所以，抓师德建设，首先要抓忠于人民教育事业的志向，特别对青年教师来讲显得更为重要。
热爱学生，诲人不倦。热爱学生是师德的基本要求，也是教好学生的前提。在师生关系中，教师起着决定性的主导作用。教师热爱学生、尊重学生，把自己的知识、才能和毕生精力无私地奉献给学生，学生也一定会热爱教师、信赖教师，把教师的教导内化为自己的思想和行为。教师必须要有高度的社会责任感和使命感，真心爱每一个学生，做到循循善诱，诲人不倦。
教书育人，一丝不苟。学校完成传授知识技能，培养人才的任务，主要通过教学活动来实现。因此，认真教好功课，这是对教师最基本的要求。当然在课程改革深入发展的新形势下，教好功课的内涵更丰富。教师不仅要教好学科课程，而且要教好活动课程，不但能认真上好必修课，而且要积极上好选修课，这是培养“合格”加“特长”人才的需要。所以，对教师的要求，不但要做到“五认真”，而且要根据教育“三个面向”的需要，努力学习和掌握渊博的知识和现代教学技术，并积极研究教法，指导学法，圆满完成所任学科的教学任务。
以身作则，为人师表。以身作则，为人师表是指教师在各方面都应为学生和社会作出表率，它是约束教师自身的行为规范，也是影响作用于学生的教育手段。教师的世界观、道德品质，甚至一言一行都会给学生留下深刻的潜移默化的影响，特别对小学生影响更大。所以，为了培养学生良好的品质，教师必须从严要求自己，做到用自己美好的人生理想和信念去启迪学生，用纯洁的品行去感染学生，用自己美好的心灵去塑造学生。
团结协作，共育新人。团结协作，共育新人是调节教师与教师，教师与其他人员相互关系的师德要求，也是顺利完成教学任务，实现教育目的的重要条件。因为教师的劳动是个人劳动和集体劳动的辩证统一；从教师的劳动方式来讲，是个体式的心智劳动。一个学生的成长、成才，只有靠教师集体的共同劳动才能完成。同时，教师的个体劳动也需要在教师集体的支持和配合下才能获得成功。所以，新时期的教师既要有竞争意识，更需要有团结协作，共育新人的精神。
勇于探索，开拓创新。勇于探索，开拓创新是时代对教师提出的新的师德要求，也是区别传统“教书匠”教师与现代“科研型”教师的一项重要标志。面对二十一世纪，国际竞争更趋激烈，科学技术发展迅速，这对教育提出了更高的要求。这就需要广大教师不断树立新观念，研究新问题，提出新方法，寻找新规律。为了培养具有锐意进取精神的跨世纪的新一代，教师必须具有探索研究、开拓创新的精神。
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