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“争当三好教师”师德大讨论活动总结
武进区湟里中心小学 李建福
自教育局启动“争当三好教师”师德大讨论活动以来，作为学校负责人，我在思想上高度重视，在行动上积极落实，精心组织，严密安排，学校成立了以校长为组长的师德大讨论工作领导小组，制定了具体的大讨论方案，召开了师德大讨论动员大会。学校还制作了专题网页，要求全体教师人人参与，按照要求完成各阶段工作任务，上传有关材料，学校组织了小组讨论会，学生座谈会，开展了师德讲座，问卷调查等一系列活动。本人也在活动中受益匪浅。
一要高度重视学校师德师风建设。
当今社会，人民群众要求享受优质教育的呼声愈来愈强烈，办人民满意的教育，就是要把老百姓的需求和意愿作为我们工作的追求目标。优质教育，关键在于优质师资，一个好教师不仅是一个专业能力强的教师，更是一个师德高尚的教师，学校要始终把抓好师德师风作为学校工作的首要任务，狠抓不松，常抓不懈，因为这是学校稳定、健康发展的基石。
学校以“竞成”文化为灵魂，我们每位老师要践行成功教育理念，坚持育人至上，智慧耕耘。特别要注意一是要热爱学生，建立平等、民主、和谐的新型师生关系，让学生以阳光的心态面对各种挑战；二是要以身作则，自觉修身养性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不断塑造鲜活、生动的人格魅力，帮助学生从小树立良好的“竞争”心态；三是要面向全体学生，切实贯彻“因材施教”的原则，让每个学生都得到充分的发展，让每个孩子都享受成功的快乐。
二要采取有效的措施切实抓好师德师风建设。
一要树正气，立典型。身边的案例最具有说服力，最能发挥其影响作用，学校要用先进教师的优秀事迹来引领教师，影响教师，教育教师，切实开展好师德教育系列活动，如“师德建设月”的征文、演讲活动，“师德讲堂”等，在校内弘扬正气，树立良好校风、教风，努力营造积极向上、不断进取的校园氛围。
二要立制度，促规范。制度是一种文化，一种约束，在学校文明没有发展到最高阶段时，需要严格的制度来促进师德师风的建设。学校要制定切实有效的师德规范，明确要求，使每位教师知道什么是应该做的，什么是绝不能做的，不越“红线”，守住“底线”。同时，要加大监管和执行的力度，不以事小而不戒，促进教师严格遵守各类法纪法规，规范教学，科学教育，不断提纯师德。
三要勤督查，重民意。师德师风的建设水平教师说了不算，得由家长、学生，甚至周边的群众来判定。学校的行政值日要多观察，多留心，善意提醒，和教师站在一起，警惕有违师德师风的言行发生。要注意倾听民意，通过校长信箱，座谈会、无记名调查问卷等收集学生、家长的“意见与想法”，对家长、学生、周边群众反映的一切教育问题都要高度重视，认真对待，把问题解决在萌芽状态。
三要加强家校联系，增进家校“情感”
我们都知道只有家庭、学校、社会三者合力，才能最大限度地教育孩子。可是我们对家校联系，往往局限于，孩子出了问题，请家长到校面谈。对于家校关系的处理显得比较薄弱，缺乏智慧。其实，互谅互让在人际关系中非常重要，家校关系也同样如此，学校和教师要采取多种形式，包括家长会、校讯通、家访等，广泛宣传现行政策法规，让家长彻底了解目前学校和教师的想法和做法，深切感受到学校和教师对孩子的关爱和温暖，教师的一切所为都是为了孩子的成长和发展，从而消除了对立情绪。只有家长信任学校，信任教师，才会主动和学校形成教育合力作用与学生。因此，增进了家校“情感”，许多问题就可以迎刃而解，大事化小，小事化了。作为教师，要理解家长，主动热情地对待家长，和家长平等平和地共同探讨教育孩子的方式，尤其是对家教方法失当的家长要有耐心，要宽容，要智慧引领家长改变教育方式，切忌遇到家长就告状、泄愤，我们要调用一些教育智慧，使得学生乐意，家长满意。在孩子犯错时，不要一味批评孩子，责怪家长，更不要嘲讽家长，否则容易把家校关系搞僵，使得家长对立行事，目光挑剔，盯着教师不放，故意为难、苛责教师。面对家长，我们是人，更是“神”，一个能智慧帮助家长解决教育问题的“神”，因此我们要不断提升个人专业素养，教育本领，更要提升个人人格魅力，主动增进家校“情感”，让家长成为我们育人的中坚力量。
我们是社会的人，要讲究公德；我们是教育的人，更要讲究师德！加强师德师风建设，在学校当“好教师”，在家庭当“好成员”，在社会当“好公民”，让我们共同努力！ |
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