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教材简析：
本次习作是指导学生通过仔细观察写一种自己喜欢的文具，体会“文具是我们不可缺少的学习伙伴，它们毫无怨言地为大家服务”。
教学目标：
１、通过学习例文《铅笔刨刀》，通过讨论知道这篇例文好在哪里，初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。
２、能仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它的特点和用途，先说一说再写下来；把话说完整，写清楚。
3、在教师的帮助下，学习动用眼鼻手脑等器官进行观察；学习通过与常见熟悉的事物进行比较的方法，把文具的特点说清楚。
4、让学生感觉作文是件轻松的事，在作文中可以自由的表达，乐于把自己的见闻通过书面表达与他人交流；学会一般的观察方法，知道如何动用各器官进行观察。
教学重点：体会状物文章的要领：把文具的特点和用法交代清楚。把话说完整，写清楚。
教学难点：把文具的特点和用法写清楚。
教学过程：
一、读例文，学写法
师：十月一日，步行街开张，我朋友在那开了一家文具店。他想给店里的文具做广告。（板：文具）要的不是刚才我们说的一句话广告词，而是比较详细的广告说明，请我帮忙写一写，那么多文具，我一个人哪忙得过来呀，今天有这个机会就想请大家帮帮忙，不知大家愿意不愿意?
1.以帮助写广告为由引入课题——写文具。
2.听老师读例文，初步感知文具的写法。
3.引导学生读例文，知道刨刀的特点、用法。（板）
4.在学生交流过程中圈出表示样子和颜色的词，并通过朗读，使学生明白要说清文具的外形特点。
5.让学生说说刨刀的使用方法，让学生知道文具的用法也应交代清楚。
6.小结：写文具要交代清楚文具的特点和用法；可以用自述的方式，也可用一般介绍的方式。
二、细观察，说文具
1.挑选自己最喜欢的文具。
师：介绍它的时候你可以像这篇例文一样帮它作自我介绍，要用它的口吻——“我”怎么怎么样，也可以作为它的小主人或是好朋友来介绍它：“它”怎么怎么样。说的小朋友，要注意两点：
a讲清这个文具的样子颜色和用法；
b注意把话说完整，说清楚。听的小朋友要听仔细了，听听他有没有讲清这文具的特点和用法，有听不明白的一定要再问问他。
2.教给学生观察的方法。要动用的器官：眼、鼻、手、脑。并说明各器官运用要领。
3.学生动用各器官进行观察思考。
4.在观察的基础上说文具，要求：（1）把话说完整；（2）说清楚文具的特点和用法。教师相机点拨。
5.指名交流。教师相机教给描述方法：比较——通过与大家都熟悉的事物进行比较，把文具的特点说得更清楚。
三、打草稿，写文具
师：打铁要趁热，大家拿了纸笔，把喜欢的文具写下来，怎么说的就怎么写。写的时候注意两点：
a写清楚文具的样子、颜色、用法。
b要把话说完整。
1.提出写的要求:
再次重申：（1）把话说完整；（2）说清楚文具的特点和用法。
2.学生写文具，教师巡视指导。
3.学生上台读习作，教师以习作要求来评价，并相机指导修改方法。
修改的要求：
（1）把话说完整、说通顺、不罗嗦。
（2）把文具的特点和用法交代清楚。
（3）句号、逗号等标点符号使用基本正确。
四、请教师作评价，打上购买心动指数（意即作文评价）。
小结：用自我介绍的方法让别人熟悉自己，真是个简单方便的好方法。你看，刨笔刀与大家从没见过面，大家对它的情况就了如指掌，什么样子颜色用法，我们一看都清清楚楚了。其实介绍文具不仅仅这一种自我介绍的方法。还可以直接告诉别人，我的文具是什么样子的，怎么用的。
我的文具盒
我的文具盒是用铁皮做成的。拿在手里，首先映入眼帘的是全面上的画。左边有一个趴在地上的大脸花猫，它脸上呈现出一种痛苦的表情，好像是因为刚刚重重地跌倒过的缘故吧。右边有好几排英文字母，上面写的好像是对这只猫的自述。虽然不能完全看懂，但是我也能翻译几句话。文具盒全身呈绿色，但因时间长生了锈和我在上面贴了贴画的缘故，使它变得有一点儿杂乱了。
打开盖子，里面装满了学习用品。文具盒分为上、中、下三层。上面一层“睡着”两支水笔，一支是蓝的，一支是黑的。它们“躺”在一把绿色的铁质直尺上，一点声音都没有，好像正在酣睡。中层里“横”着一个蓝色的橡皮，放着二支短得快不能使用的铅笔和一支闪亮的红色水笔。下层因为空间小，就在里面“藏”着一些笔芯。
文具盒虽然是用来供我学习用的，但是在这个庞大的盒下，还“躲”着四个小轮子，只要将文具盒轻轻一推，它就能平稳地向前驶去。因为它比较长，再加上下面有轮子，看起来就很像一个小小的公共汽车，载着文具“乘客”，行驶到课桌“车站”，“乘客”们便陆续下车，帮助我学习。
我的文具盒给我带来快乐，我爱我的文具盒。 |
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