2、写一处你熟悉的地方

　　一、导言激趣：

　　1、你们想知道我去过哪里吗?咱们一起去看看吧!

　　2、课件演示。欣赏了我去过的地方，那你们都去过哪些地方呀?

　　二、明确习作要求。

　　1、同学们去过的地方可真多呀!那这节课就把我们去过的地方写下来吧!

　　2、齐读课题。

　　3、课件演示。我们一起来看看这次习作有什么要求吧!

　　4、那我能在习作里既写常去的地方，又写最远的地方，还写上最美的地方呢?

　　三、练习说一说。

　　1、要是让我写这篇习作，我就要写最吸引我的广西桂林。

　　2、那你准备写什么地方呢?

　　3、这个地方最吸引你的是什么呢?自己先想一想，然后在互相说一说。

　　4、学生互说，教师巡视并参与交流。

　　5、指名说。教师相机引导学生评价。

　　6、教师小结。同学们说的可真好呀!能把最吸引人的地方说出来!

　　四、动笔写习作。

　　1、我们的老朋友乐乐也写了这篇习作，他是怎样写的呢?我们一起去看看吧!

　　2、课件出示。教师提示习作作文格式。

　　3、学生在音乐声中提笔习作，教师巡视辅导。

　　五、师生评议习作。

　　1、同学们都写得差不多了，有谁愿意第一个上来读读自己的习作?

　　2、指名学生上台读习作。

　　3、师生共同评议习作。

　　⑴教师评议。

　　⑵有哪位同学也想为他评一评?

　　4、再指名1～2名学生上来读习作。

　　5、鼓励学生进行评议。

　　六、课堂总结。

　　1、今天我们一起上了一节习作课，上完这节课，你有什么样的收获呢?

　　2、老师衷心的希望你们的习作能越写越好，今天咱们就上到这里吧!

　　例文

　　1：美丽的家乡

　　我的家乡虽然没有泰山那么雄伟壮观，没有西湖那么秀丽，没有峨眉山那么引人注目，但它在我的心中，依然很美。

　　春天，树木发芽了。小花、小草们都从地上探出脑袋，好奇地打量着这个美丽的世界，播种的播种，拉土的拉土，耕地的耕地……好一派繁忙的春耕景象!

　　夏天，蝉热得不知怎么办才好，一声又一声地叫着“知了，知了”。一些家畜们也受不了这么热的气温，都对此表示无奈。乡亲们有的在田里除草，累得汗流满面;有的在家呆着，大口大口地喝水;还有的……

　　秋天，果树上结满了果子，苹果树上挂满了大“灯笼”，梨树上挂满了大大小小的“黄太阳”，石榴裂开一条缝，露出了它那晶莹剔透般的“牙齿”，一个劲地冲乡亲们傻笑。乡亲们收的收，割的割……全然是一幅美丽的图画。

　　冬天，天上飘下鹅毛大雪。四周一片白茫茫的，成了孩子们玩耍的小天地。孩子们在雪地里堆雪人，打雪仗……处处回荡着孩子们的欢笑声。

　　我爱我的家乡，更爱家乡的美丽的景色。

　　2：四季湖水

　　我的老家有一个清澈又美丽的湖。春天，几场春雨过后，桃花开了。每当到了这个时候，爷爷奶奶和邻居都会在湖里撒网，在田里播种，在稻田里插秧。正所为“清明前后，种瓜点豆。”每当这个时候农民都忙得不可开交，正是应了那句话“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”

　　夏天，从湖里冒出了许多荷花，荷花随风舞动美丽极了!青蛙在荷叶上欢快的歌唱，小鱼儿就在荷叶下游来游去，像是在一起玩捉迷藏的游戏吧!

　　秋天，湖水边上的大树上的叶子慢慢地飘落下来，最后落在湖面上，金色的叶子给湖水锦上添花了。

　　冬天湖水结了厚厚的冰，人都可以在上面溜冰了，而且冰的上面还有许多的雪。雪和冰把湖面裹得严严实实的，再也看不见小鱼了，也听不见青蛙的歌唱声了。湖面一片寂静，到处白茫茫的，使人感到寂寞。

　　不论什么时候，不论什么季节，我的老家的胡都有一道独特的风景。

　　3：东湖

　　我的家乡有许多美不胜收的景色，今天我来做个小导游带你们去领略一番我们美丽的东湖吧!

　　东湖在一座大桥的北面，它就像一面大镜子一样的平静，可是你走近一看，它一点也不平静，许许多多的波纹一圈一圈地向湖面荡漾开去。湖水是那样清，清的可以看见水里正在玩耍的小鱼，清的可以看见水底下那五颜六色的石头。湖的旁边有一条小路。小路的中间修了几个荷花池，一到夏天许多白荷花绽开了笑脸，池塘里挨挨挤挤，我都害怕这个荷花池太小，装不下他们呢!

　　小路的一边是个坡，可不是光秃秃的哦!这个坡上长满了小草，和几朵美丽的野菊花，还有许许多多树，像一位位高大的士兵一样守卫着东湖。

　　路的中间一定是小朋友们最喜欢的地方吧!我不说你也知道，那一定是划船的地方啦!许多人划着船慢慢的在湖面上欣赏那美丽的景色。

　　美丽的喀什正在散放着那永不破灭的青春活力，相信在不久的将来一定会更加繁荣、富强。