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2015年4月22日（周三）上午，按数学教研组计划开展了本学期第三次系列研讨活动，全校数学老师集中在学校四楼多媒体教室参加了本次活动，原常州市教科所汪履平主任应邀也全程参加了活动。本次活动由虞兰琴老师执教的二年级的《角的初步认识》。
虞老师的《角的初步认识》这节课，真是一节生动有趣，又扎实有效的课。一．联系实际，让学生体验生活化数学。
《角的初步认识》这一教学内容，它是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的，这部分内容是学生今后进一步学习角的重要基础，也是培养学生空间观念的重要内容之一。在导入时虞老师利用学生对于三角形这个平面图形已有的认识，从三角形中拿走一条边，从而让学生认识到这个平面图形就是角。虞老师还把生活素材、生活情景作为重要资源，提供给学生去理解去体验。如让学生去找一找老师带来的剪刀、时钟、书本等这些物体当中的角。熟悉的物体引起了学生强烈的信心，同时也激发了他们学习新知的兴趣。原本抽象的角的知识和生活中的角紧密得联系起来，并在这些角中提炼出角的概念：角有一个顶点，两条边。使抽象的角的认识简约化，简单化。不仅仅加深了对角的认识，更深刻地认识到数学源于生活，用于生活。
二、注重操作，让学生的行动起来
“角的初步认识”，直观性和操作性比较强。虞老师设计了找角，做角，比角等活动，让学生活泼愉快、兴致高昂地参加到教师根据教学内容创造的不同教育情景中，引导他们眼、手、脑、口等多种感官参与，在实践活动中经历知识形成过程。从而建立起角的表象，丰富了对角的认识，发展了空间概念，真正体现了，新课标提倡的“让学生亲身经历将实际问题抽象成学生模型的过程”这一理念。
三、强调自主学习，让学生自由发挥
虞老师是一位敢于放手，敢于尝试的好教师。特别是虞老师改造了教材上的两道练习题，让学生对角的认识又再一次升华，既检测了学生的认知效果，又培养了学生的空间观念。同时，虞老师利用小棒做角这一环节中，让学生再一次体会到的角的大小跟角的边长无关，一层扣一层，层层都体现教师的大胆放手，学生的积极参与。
最后汪主任也提出一点建议：也就是虞老师在教学时，忽略了“画角”这一部分时，由于这点缺失，让这节课留下了一点遗憾。当然，这堂课也因为这些“缺失”而显得更加精彩和真实。（湟里中心小学供稿 摄影：薛仁良 撰文：王佳波）
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