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一、工作室的定位及目标
（一）工作室定位
学习研究共同体，变革实践智囊团。
（二）工作室目标
工作室将与有志于开展小学英语单元整体教学研究的教师一起学习教单元整体教学的最新理论，共同单元整体教学的热点问题，通过开展单元整体教学相关研究，树立新理念，学习新技能，打开新视野，注重新实践，积累新经验，力求在单元整体教学上寻求新模式。
二、教师培养
（一）对拟招聘的工作室成员的要求和期望
1．热爱教育事业，师德高尚，乐于奉献，有敬业精神，有强烈的自我完善、自我突破、自我发展的愿望。
2．热衷于单元整体教学研究的，具备良好英语教学素养的。
3．善于学习，勇于实践，有一定的教育教学理论水平和实践能力，乐于合作、敢于创新，有良好的合作、共享、分担、贡献等团队精神。
（二）工作室成员专业成长和专业发展的目标
1．工作室成员发展总体目标
通过工作室的活动，寻求英语单元整体教学的最佳模式，为小学生的英语学习创建良好的学习方式。
2．工作室成员专业成长目标
通过工作室的运作，学习相关的理论知识，在教学实践中更好地尝试更佳的教学方式。两年内有三位以上的老师开展区及区级以上的单元整体教学的公开课。
（三）工作室成员专业成长和专业发展的主要措施
(1)确立主题开展合作研究。
工作室确定两年一个周期的研究主题——小学英语单元整体教学的研究。每个成员根据自己的年级确立各自的研究主题，扎实有效地开展实践研究。
(2)立足日常组织学习研讨。
推荐必读书目和选读书目，定期进行读书交流活动；立足所任学科的课堂教学，积极开展实践探索和专题研讨。同时，积极参加各级各类的评比，在以评比促研究，以评比拓视野。
三、教育教学研究
每位成员在自己所教的年级里进行相关单元整体教学的设计，并开展沙龙活动。每学期，以一个年级为抓手，开展单元整体教学的课堂教学实践。
四、工作室成员主要分工
领衔人：设计工作室方案，组织开展合作研究，做好工作室成员项目研究指导、评价和成果辐射工作。
其他人员：参与合作研究，负责专题研究项目的设计、实施、交流和总结，承担专题网页栏目编辑和维护工作。
五、工作室规章制度
(1)理论学习制度
轮流推荐必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订读书计划，每年完成一定数量的读书量。定期集中和在网上进行读书交流活动，交流读书内容和读书心得。
(2)活动研讨制度
每月至少集中研讨一次，工作室成员不迟到、不早退，不无故缺席，有事需提前书面请假。研讨活动按主题提前准备，现场积极思考，踊跃发表见解。活动结束做好相关总结反思。
(3)考核评价制度
对照工作室成员“个人发展规划”和成果申报办法，定期组织个人自评和工作室成员间的互评。以积极的评价促进工作室及其成员按时、保质、保量完成每项工作任务。
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