一、工作室的定位与目标

以“辅导员工作室”为阵地，以少先队根本任务为目标，以少先队活动建设和辅导员专业化为主要方向，采用项目管理、课题研究的工作方式，通过《“五彩”队日活动的建设与研究》，大力开展理论学习、案例研究、成果发布等活动，形成富有校本特色的队日活动系统，力求使学校少先队工作序列化、系列化，从而创建少先队工作新品牌。

二、教师培养

（一）对拟招聘的工作室成员的要求和期望

1．热爱少先队事业，吃苦耐劳、勤奋钻研，乐于奉献，有敬业精神，有强烈的自我完善、自我突破、自我发展的愿望。

2．任学校中队辅导员1年及1年以上，年龄在50周岁以下。

3．有一定的少先队理论水平和实践能力，乐于合作、敢于创新，有良好的合作、共享、分担、贡献等团队精神。

（二）工作室成员专业成长和专业发展的目标

1．工作室成员发展总体目标

通过工作室的活动，全体成员成为少先队方面的工作能手，力争在区少先队工作方面扩大影响力，为我校原有的现代少先队特色注入源源不断的生命力。

2．工作室成员专业成长目标

通过工作室的运作，所有成员将通过工作室网络平台学习交流，快捷沟通，实现相关经验、方法、资源的共享，不断提高少先队工理论水平。深入开展校本化的少先队活动，在活动中提高少先队理论及实践活动能力，助推自己成长。

（三）工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

(1)确立主题开展合作研究。

工作室确定两年一个周期的研究主题——“五彩”队日活动的建设与研究，每个成员根据分工研究主题，扎实有效地开展实践研究。

(2)立足日常组织学习研讨。

推荐必读书目和选读书目，定期进行读书交流活动；立足所任年级班级的实际，积极开展实践探索和专题研讨活动。同时，积极参加各级各类的活动及评比，以活动促研究，以评比拓视野。

三、工作室成员主要分工

领衔人：设计工作室方案，组织开展合作研究，定期组织活动、评价和成果辐射工作。

其他人员：参与合作研究，负责专题研究项目的设计、实施、交流和总结，承担专题网页栏目编辑和维护工作，积极配合工作室领衔人的各项工作任务。

五、工作室规章制度

(1)理论学习制度

轮流推荐必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订读书计划，每年完成一定数量的读书量。定期集中和在网上进行读书交流活动，交流读书内容和读书心得。

(2)活动研讨制度

每月至少集中研讨一次，工作室成员不迟到、不早退，不无故缺席，有事需提前书面请假。研讨活动按主题提前准备，现场积极思考，踊跃发表见解。活动结束做好相关总结反思。

(3)考核评价制度

对照工作室成员“个人发展规划”和成果申报办法，定期组织个人自评和工作室成员间的互评。以积极的评价促进工作室及其成员按时、保质、保量完成每项工作任务。